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n quale fase del ciclo di vita è più rilevante la domanda "Chi sono io"?. Durante l'età adulta. A metà della vita. Durante l'infanzia. Durante l'infanzia. Durante la vecchiaia.

Gli adolescenti stranieri che, come strategia di acculturazione, scelgono quella dell'assimilazione: fanno propria la cultura del Paese ospitante, rinunciando alla loro tradizione culturale. cercano di far propria la cultura del Paese ospitante, mantenendo salda la propria tradizione. rifiutano la cultura del Paese ospitante e privilegiano la preservazione della propria cultura di origine. hanno un attaccamento moderato sia per la cultura ospitante sia per quella di origine. rifiutano i principi e i valori sia della cultura del Paese ospitante sia quella di origine.

K. Lewin ha descritto diverse atmosfere educative all'interno della classe. Quando l'insegnante propone attività educative che tengono conto dei bisogni e degli interessi degli alunni, ci si trova di fronte a uno stile: oppositivo. democratico. autoritario. permissivo. rifiutante.

La seguente affermazione fa riferimento all'esperienza scolastica dell'adolescente: "Il complesso delle relazioni che caratterizza l'esperienza scolastica può connotarsi in modo negativo; questa situazione, associata a uno scarso rendimento scolastico, può condurre a una situazione di malessere psicologico". A quale concetto è possibile ricondurla?. Disagio scolastico. Carenze intellettive. Disturbi del comportamento. Disturbi ossessivi. Drop-out.

La distorsione valutativa denominata "contrasto", porta il docente a valutare l'allievo sulla base: dell'effetto alone. di alcuni elementi caratteristici degli allievi. delle effettive competenze. della successione degli allievi interrogati. di ciò che il docente già conosce dell'allievo.

L'insieme di strategie adottate dall'individuo per affrontare lo stress viene definito: autoefficacia. resilienza. supporto. modelling. coping.

. La Community of Learners (Col) prevede di: organizzare la classe come comunità di ricerca. stimolare l'apprendimento individuale. stimolare l'apprendimento mnemonico. usare solo libri di testo cartacei. usare solamente la lezione frontale.

Come si può definire lo stereotipo?. Una credenza sugli attributi personali di un gruppo di individui. L'atteggiamento pregiudiziale e il comportamento discriminatorio di un individuo verso persone di una data etnia. Un giudizio negativo preconcetto su un gruppo e sui suoi membri. L'atteggiamento pregiudiziale e il comportamento discriminatorio di un individuo verso persone di un dato sesso. Un comportamento negativo non giustificato verso un gruppo o i suoi membri.

La xenofobia può essere definita come un atteggiamento culturale di: indifferenza nei confronti delle culture diverse dalla propria. avversione indiscriminata nei confronti di ogni straniero. reciproco riconoscimento delle differenze che contraddistinguono ciascun individuo. avversione indiscriminata nei confronti degli ebrei. tolleranza verso la presenza degli stranieri all'interno della propria comunità di appartenenza.

Cosa ha prodotto, nella scuola, l'introduzione di strumenti digitali, in particolare delle nuove tecnologie mobile?. Una riorganizzazione dei metodi di insegnamento, ribaltando la relazione insegnante alunno. Un parziale adattamento dello spazio fisico della scuola, che tuttavia ha reso la configurazione dello spazio ancora più statica. Un sovvertimento dello spazio fisico della scuola, per renderlo funzionale ai nuovi strumenti. Una riorganizzazione degli strumenti di apprendimento che ha portato all'abolizione delle lezioni frontali. Una riorganizzazione dello spazio fisico della scuola, in modo da rendere la configurazione dello spazio più flessibile.

Quale fra queste NON è una delle strategie adottate nel bullismo diretto?. Aggressione verbale alla vittima. Ridicolizzazione della vittima. Manipolazione del gruppo di supporto della vittima. Minaccia fisica della vittima. Aggressione fisica alla vittima.

La conoscenza e le credenze sui propri processi cognitivi e sul loro funzionamento e l’insieme dei processi di monitoraggio e di controllo di detti processi è detta: script. metacognizione. memoria a breve termine. cognitivismo. memoria di lavoro.

All'interno di una classe virtuale, cosa viene fornito?. L'accesso a informazioni e risorse remote, la possibilità di comunicare e cooperare a distanza. Solo l'accesso a informazioni e risorse remote, senza possibilità di comunicazione tra gli allievi. La comunicazione e la cooperazione a distanza, ma è inopportuno permettere l'accesso a informazioni e risorse remote. L'accesso a informazioni e risorse remote, ma sono inopportune la comunicazione e la cooperazione a distanza. Nessuna delle altre alternative è corretta.

La dimensione valutativa globale del sé, detta anche "immagine di sé", viene chiamata: autostima. sé interno. sé riflesso. comprensione del sé. sé sociale.

Quale, tra i seguenti, NON può essere definito "gruppo formale"?. Gruppo sportivo. Gruppo politico. Gruppo culturale. Gruppo di amici. Gruppo religioso.

. Secondo gli studi sulla comunicazione, il 90% di un messaggio emotivo viene comunicato attraverso canali non verbali. Tali messaggi vengono recepiti: in modo inconscio, senza prestare attenzione alla natura del messaggio stesso. in modo inconscio, prestando attenzione alla natura del messaggio stesso. in modo conscio, senza prestare attenzione alla natura del messaggio stesso. in modo conscio, prestando attenzione alla natura del messaggio stesso. come disturbanti e per questo scartati dalla mente del soggetto che recepisce il messaggio.

Secondo M. L. Hoffman esiste un'importante connessione tra empatia e sviluppo: morale. intellettuale. fisico. intrapsichico. prosociale.

Secondo Carl Rogers, la capacità di utilizzare gli strumenti della comunicazione verbale e non verbale per mettersi nei panni dell'altro, identificandosi parzialmente nel suo mondo soggettivo, nel contesto di un'accettazione autentica e non giudicante, si chiama: simpatia. assimilazione. empatia. attaccamento. comprensione.

Secondo T. Hatch e H. Gardner, la capacità di organizzare i gruppi è un'abilità essenziale: del manager. del dittatore. dell'egocentrico. del mediatore. del leader.

Con il termine "resilienza" si intende la capacità di una persona di: non considerare le difficoltà della vita, delegandole agli altri. guardare con sufficienza le difficoltà della vita. opporsi alle difficoltà della vita lasciandosi travolgere da esse. resistere alle difficoltà della vita imparando a ignorarle. resistere alle difficoltà della vita senza farsi travolgere da esse.

Lo stile di comportamento basato sul ragionamento e quello basato sull'empatia sono: entrambi emozionali, perché sono sempre condizionati dalle passioni. opposti, il primo è basato sulle emozioni e il secondo sulla razionalità. entrambi razionali, poiché vengono sviluppati dalla mente umana. antitetici, poiché il primo fa appello alla razionalità e il secondo alle emozioni. complementari, poiché il primo fa appello alla capacità di comprensione dell'altro sul piano cognitivo e il secondo su quello emozionale.

Su quale o quali canali del comportamento non verbale agiscono maggiormente l'influenza sociale e le regole di esibizione delle emozioni?. Sullo sguardo. Sui gesti. Sull'espressione facciale. Sull'intonazione della voce. Sui movimenti del corpo nello spazio.

Secondo C. Rogers, il giovane: non è motivato, è solo l'ambiente che lo stimola, ma troppo spesso la scuola scoraggia e affievolisce la motivazione che proviene dall'esterno. è già di per sé motivato, l'ambiente però non è stimolante e troppo spesso la famiglia scoraggia e affievolisce la sua motivazione interiore. non è mai motivato di per sé, anche quando la scuola lo incoraggia e appoggia la sua motivazione interiore. è già di per sé motivato e non ha bisogno di stimoli aggiuntivi né dall'ambiente, né dalla famiglia e nemmeno dalla scuola. è già di per sé motivato, l'ambiente è stimolante, ma troppo spesso la scuola scoraggia e affievolisce la sua motivazione interiore.

Quale di questi modelli di ambienti emotivi genitoriali NON appartiene alla classificazione di S. Tomkins?. Autocosciente. Intrusivo. Monopolistico. Personalità emotivamente equilibrata del genitore. Emozione competitiva.

Entrare in sintonia con l'altro consente di sviluppare una relazione di tipo: clinico. terapeutico. sociale. adattativo. empatico.

L'osservazione intenzionale, che ha precisi schemi di riferimento e definisce il campo d'interesse si definisce: circoscritta. da setting. sistematica. etnografia. occasionale.

Cosa si intende per pensiero convergente?. Il pensiero che tende a produrre soluzioni creative, originali e molteplici a un problema dato. Il pensiero logico e deduttivo che procede per ripetizioni applicando regole apprese. La capacità di usare diverse categorie concettuali per rispondere a un unico problema. Il pensiero induttivo che si articola a partire dalle esperienze vissute in prima persona. La capacità di rispondere positivamente agli “imprevisti” della vita sociale.

La tecnica del "concassage" consiste nel porre un problema a un gruppo e: continuare a porre domande, per ostacolare i soggetti mentre cercano l'unica soluzione possibile. con una lista di domande sui vari elementi che lo compongono, analizzarlo da prospettive divergenti e insolite. lasciare che i soggetti trovino in autonomia la soluzione più efficace possibile. condurre i soggetti alla soluzione migliore, nel minor tempo possibile. dopo aver posto poche domande mirate, trovare una singola soluzione efficace.

L'espressione della creatività: si avvale di un approccio multi-logico. si avvale della sola logica associativa. abdica alla logica per affidarsi del tutto all'irrazionale. si avvale della sola logica combinatoria. si avvale della sola logica analogica.

Gli studi di Joy Paul Guilford hanno portato alla distinzione tra pensiero divergente e pensiero: concreto. specialistico. assoluto. irrazionale. convergente.

Costruire percorsi di crescita individuali" è una definizione di: brainstorming. irrazionalità. creatività. assertività. memoria.

Secondo J. Piaget l'apprendimento è un atto creativo poiché la persona che apprende: rifiuta la materia trasmessa, per poterla in seguito rielaborare. immagina in modo completamente diverso ciò che ha assimilato. distrugge ciò che ha appreso, per inventarlo ex novo. assimila la materia trasmessa, così come gli è stata spiegata. destruttura la materia trasmessa, l’assimila e la ricostruisce secondo le proprie strutture mentali.

Secondo la teoria triarchica dell'intelligenza (Sternberg), quali sono i tre tipi di intelligenza?. Quella cognitiva, quella contestuale e quella esperienziale. Quella componenziale, quella contestuale e quella esperienziale. Quella formale, quella contestuale e quella esperienziale. Quella sociale, quella contestuale e quella esperienziale. Quella informale, quella contestuale e quella esperienziale.

W. Gordon ha sviluppato la tecnica creativa definita "sinettica", che si basa: su apprendimenti mnemonici di nozioni. sull'ascolto dell'insegnante e successive stesure di riassunti. su confronti per similitudini e analogie. su logiche matematiche e fisiche. sulla filosofia.

A norma del d.P.R. 275/1999, gli accordi di rete tra scuole sono aperti: all’adesione delle sole istituzioni scolastiche invitate da quella che ha promosso l’accordo. all’adesione delle sole istituzioni scolastiche invitate da quelle che sono già parte dell’accordo. alle sole istituzioni scolastiche che presentano situazioni di difficoltà. alle sole istituzioni scolastiche dotate di strumenti multimediali. all'adesione di tutte le istituzioni scolastiche che intendano parteciparvi.

In base al d.P.R. 249/1998, il "Patto educativo di corresponsabilità" è finalizzato: a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie. a presentare l’offerta formativa didattica. a illustrare l’azione della scuola volta alla valorizzazione dell’autonomia individuale degli studenti e a perseguire il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati all'evoluzione delle conoscenze e all'inserimento nella vita attiva. a promuovere la solidarietà tra i componenti del sistema scuola. a promuovere la solidarietà tra istituti scolastici.

In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, per gli alunni che sperimentano difficoltà derivanti dalla NON conoscenza della lingua italiana dovranno essere privilegiate: gli strumenti compensativi. le prove in lingua diversa dall'italiano. le strategie educative e didattiche. le prove in lingua italiana. le misure dispensative.

A norma del d.P.R. 249/1998, la comunità scolastica fonda la sua azione educativa: sulle norme vigenti. sulla qualità delle relazioni insegnante-studente. sul senso di responsabilità degli studenti. sulla quantità delle nozioni apprese dallo studente. sulla disciplina.

Secondo Andrea Canevaro, la delega "paradossa": pur comportando un allontanamento transitorio dalla persona con disabilità, successivamente la riavvicina alle persone del suo contesto. è sempre negativa, quindi non va mai applicata. comporta un allontanamento definitivo dalla persona con disabilità. deve sempre essere applicata, in ogni contesto. nessuna delle altre alternative è corretta.

Nell'ambito della didattica, il "learning by doing" è una tecnica che sviluppa l'apprendimento: attraverso l'esperienza concreta: si può attuare con gruppi di studenti, realizzando progetti reali e imparando attraverso la riflessione e l'azione. partendo da un problema teorico: gli alunni devono individuare il procedimento per risolverlo. partendo da un progetto reale realizzato in aula da parte degli studenti, in genere dopo una serie di lezioni introduttive ed esplicative. eseguendo un gioco di simulazione, da svolgere in gruppi. outdoor, ottenuto solo tramite le attività extrascolastiche.

Nei suoi lavori pedagogici, Duccio Demetrio ha valorizzato particolarmente: l'autobiografia come cura del sé. il gioco. l'immaginazione onirica. le narrazioni di storie fantastiche come strumento didattico. la relazione tra etnografia e pedagogia.

"Un insieme di progetti o programmi di servizio solidale con una partecipazione da protagonisti degli studenti, che va dalla fase iniziale di pianificazione fino alla valutazione conclusiva, e collegato in modo intenzionale con i contenuti di apprendimento (includendo contenuti curricolari, riflessioni, sviluppo di competenze per la cittadinanza e il lavoro)". è una definizione di: service learning. cooperative learning. apprendimento autonomo. apprendimento differenziato. alternanza formativa.

Elliot Aronson ha sviluppato la metodologia didattica definita: jigsaw classroom. tinkering. teal. project based learning. ibse.

. Secondo il concetto di "modeling", come teorizzato da Albert Bandura, l'apprendimento avviene attraverso: l'osservazione e l'imitazione di un modello. la manipolazione e la manualità. l'osservazione di modelli devianti. modalità personali specifiche. il principio di azione e reazione.

La "simulazione incarnata" è un meccanismo: automatico e prelinguistico di simulazione motoria. di difesa, di tipo psichico. di controllo delle emozioni. pedagogico, che funziona con i ragazzi dai 15 ai 20 anni, vittime di bullismo. sociale, di assimilazione dei valori sociali dominanti.

Come riportato nella legge 71 del 2017, se si verifica un episodio di cyberbullismo e il Dirigente Scolastico ne viene a conoscenza ha l'obbligo (finché il fatto non costituisca reato) di: avvisare la famiglia dell'alunno che ha compiuto l'atto di cyberbullismo e attivare adeguate azioni di carattere educativo. rimproverare direttamente i ragazzi che si ritiene coinvolti, possibilmente in modo pubblico ed esemplare. allontanare da scuola tutti gli alunni coinvolti, con una sospensione. denunciare alla polizia postale, con annesse prove del fatto, sia chi ha compiuto cyberbullismo, sia chi lo ha subito. non coinvolgere l'istituto in alcuna azione di tipo legale.

Lev Semënovič Vygotskij ha utilizzato l'espressione: psicologia pedagogica. antropologia sociale. sociologia psicoeducativa. psicologia della socialità. socialità educante.

Alfredo Giunti ha formulato la proposta didattica di una scuola come: centro di ricerca. autoeducazione. un giardino. luogo di lavoro. luogo di esperimenti.

Quale delle seguenti è una tecnica d'intervento utilizzata nei gruppi per stimolare la cooperazione e la produzione d'idee?. Il brainstorming. Il circle time. L'imprinting. Il modeling. Il role playing.

In ambito didattico, per "project work" si intende una tecnica che sviluppa l'apprendimento: partendo da un progetto reale realizzato in aula da parte degli studenti, in genere dopo una serie di lezioni introduttive ed esplicative. attraverso l'esperienza concreta: si può attuare a gruppi, realizzando progetti reali e imparando attraverso la riflessione e l'azione. partendo da un problema: gli alunni devono individuare il procedimento per risolverlo. eseguendo un gioco di simulazione, da svolgere in gruppi, sull'attività d'impresa o di marketing. che si svolge esclusivamente outdoor, tramite le attività extrascolastiche.

In ambito didattico, per "business game" si intende una tecnica che sviluppa l'apprendimento: tramite un gioco di simulazione, da svolgere in gruppi, sull'attività d'impresa o di marketing. attraverso l'esperienza concreta: si può attuare a gruppi, realizzando progetti reali e imparando attraverso la riflessione e l'azione. partendo da un problema matematico: gli alunni devono individuare il procedimento per risolverlo. eseguendo un progetto reale realizzato in aula da parte degli studenti, in genere dopo una serie di lezioni introduttive ed esplicative. che si svolge esclusivamente outdoor, tramite le attività extrascolastiche.

Utilizzando in classe il ciclo di apprendimento esperienziale enunciato da J. William Pfeiffer e John E. Jones, inizialmente si deve porre un problema: aperto, sfidante, mai affrontato in precedenza in classe, che ammette molteplici soluzioni, ognuna delle quali presenta punti di forza e punti di debolezza. chiuso, che ammette una sola soluzione, mai affrontato in precedenza in classe. aperto, affrontato in classe in altre occasioni, che ammette molteplici soluzioni, ognuna delle quali presenta punti di forza e punti di debolezza. aperto, affrontato in classe negli anni precedenti, che ammette due sole soluzioni. chiuso, con un'unica soluzione, replicando in modo meccanico il metodo risolutivo proposto dall'insegnante.

Secondo Joy Paul Guilford, pensiero convergente e pensiero divergente sono: complementari. opposti l'uno all'altro. diversi: il primo è meno importante del secondo. diversi: il secondo è l'unica forma reale di intelligenza. identici.

Secondo Joy Paul Guilford, le principali caratteristiche che contraddistinguono il pensiero divergente sono: fluidità, flessibilità, originalità ed elaborazione. solo originalità e flessibilità. solo diversità e divergenza. antisocialità e devianza. diversità, originalità, valutazione e flessibilità.

Frank Williams nel 1994 ha ideato il TCD. Tale acronimo indica il test: della Creatività e del pensiero Divergente. Cognitivo dei Deficit di apprendimento. a Campione sul pensiero Divergente. Cognitivo delle Deviazioni dal pensiero convergente. Clinico Divergente.

Nel 1967 il team di Sarnoff Mednick ha costruito il R.A.T. per studiare il potenziale creativo dei soggetti. Tale acronimo significa: Remote Associates Test. Rat Adoption Test. Ray Associates Test. Remote Acritic Tactical. Response Association Test.

Nel 1926 Graham Wallas elaborò: la teoria per fasi successive del processo creativo. il concetto di pensiero convergente. la teoria delle intelligenze diversificate. la teoria multiassiale della creatività. il concetto di ideazione trasversale.

. Secondo Hubert Jaoui la creatività: si può apprendere con l'esercizio. riguarda solo i bambini e gli adulti predisposti per natura a essa. non è per tutti. non può essere applicata a ogni situazione della vita quotidiana. può essere appresa solo da un individuo già naturalmente predisposto.

Nel 1997, quale delle seguenti istituzioni ha indicato l'educazione alle life skill e la peer education come strumenti per attuare percorsi innovativi d'insegnamentoapprendimento?. La Commissione Europea della Sanità. Il MIUR. L'OMS. Il Ministero della Salute. La Corte di Giustizia dell'Unione europea.

Il "cooperative learning" permette agli insegnanti di attuare in classe attività più coinvolgenti per gli alunni, rispetto alla didattica frontale, che favoriscono. la motivazione, l'impegno e il rendimento scolastico. solo la motivazione, a discapito del rendimento scolastico. l'impegno e la memorizzazione dei concetti. la motivazione e l'impegno, pur moltiplicando i conflitti tra gli alunni. solo l'impegno, a discapito delle relazioni nel gruppo.

Come si organizza la classe quando si utilizza la metodologia del "circle time"?. Gli alunni si posizionano su sedie disposte in cerchio; ogni alunno vede gli altri; il centro resta libero; l'insegnante ricopre il ruolo di facilitatore della comunicazione. Gli alunni si posizionano su sedie disposte in cerchio; non necessariamente ogni alunno vede gli altri; il centro resta libero; l'insegnante detta le regole e interviene dopo l'esposizione di ogni alunno. Gli alunni scelgono una posizione qualsiasi nella classe; non è necessario che ogni alunno veda gli altri; il centro resta libero; l'insegnante ricopre il ruolo di facilitatore della comunicazione. Gli alunni si posizionano sopra i banchi; ogni alunno vede gli altri; il centro è occupato dall'insegnante; l'insegnante ricopre il ruolo di facilitatore della comunicazione. Gli alunni si danno le spalle; ogni alunno si gira quando parla per vedere chi è posizionato al centro; il centro viene occupato a ogni intervento da un alunno diverso; l'insegnante non è presente in classe durante gli scambi comunicativi.

Teresa Amabile ha definito tre componenti di base necessarie alla creatività. Si tratta di: abilità nel contesto d'azione; abilità di pensiero creativo; motivazione. abilità nella cooperazione; abilità di pensiero creativo; proattività. abilità nell'uso di mappe concettuali; abilità di pensiero creativo; razionalità. abilità nel pensiero individuale; abilità di pensiero creativo; abilità di pensiero alternativo. bilità nel contesto d'azione; abilità di pensiero logico-matematico; attenzione.

Sigmund Freud considera l'empatia come: una modalità di conoscere una vita psichica diversa dalla propria. una modalità terapeutica. un fattore patologico. un fattore legato alla memoria. un fattore che calma l'ansia.

Quale delle seguenti è un'espressione adottata da Umberto Galimberti?. Educazione emotiva. Educazione iper-razionalista. Educazione razionale. Educazione ermeneutica. Educazione sapienziale.

Che cos'è la "prosocialità"?. Una tendenza individuale a mettere in atto comportamenti mirati a ottenere effetti benefici e positivi per gli altri. La tendenza individuale a isolarsi dalla società. Una tendenza individuale atta a comprendere gli stati d'animo degli altri e a interiorizzarli. Una condotta unitaria, che porta a effettuare sempre le stesse azioni per contribuire al benessere del gruppo sociale di appartenenza. Nessuna delle altre alternative è corretta.

Che cosa si intende per "emozioni sociali"?. Le emozioni fortemente legate al contesto sociale quali vergogna, colpa e imbarazzo. Le emozioni che è ammesso mostrare in una determinata cultura. Le cinque emozioni principali: rabbia, tristezza, gioia, disgusto e paura. Emozioni generiche che variano da cultura a cultura. Nessuna delle altre alternative è corretta.

Da chi era definita l'empatia come un sentimento originario, il cui contenuto non è originario?. Edith Stein. John Bowlby. Johann Heinrich Pestalozzi. Jean Piaget. Theodor Lipps.

. Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner, l'intelligenza intrapersonale è la capacità di: capire se stessi ed essere consapevoli dei propri limiti e motivazioni. conoscere psicanaliticamente se stessi. riconoscere se stessi nel gruppo. saper interagire con gli altri individui. nessuna delle altre alternative è corretta.

Le life skill sono competenze sociali e relazionali, che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunità. La loro mancanza può causare: l'instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta allo stress. la totale assenza di intelligenza emotiva nel soggetto. la maggiore probabilità di essere vittime di episodi di bullismo. difficoltà di apprendimento a scuola. un aumento delle competenze emotive.

La capacità di gestirsi, in un ragazzo della scuola secondaria di secondo grado, comporta: l'essere in grado di identificare strategie per utilizzare le risorse della scuola e della comunità e superare ostacoli nel perseguire obiettivi a lungo termine. l'essere in grado di identificare indizi verbali, fisici e situazioni che indicano come gli altri si sentono. l'essere in grado di riconoscere e nominare semplici emozioni come tristezza, rabbia, felicità. l'essere in grado di valutare accuratamente i propri stati emotivi, interessi, valori e le proprie forze. stabilire e mantenere relazioni positive e gratificanti basate sulla cooperazione, grazie alle quali orientarsi anche nelle future scelte lavorative.

La consapevolezza sociale, in un ragazzo della scuola secondaria di secondo grado, comporta: saper valutare la propria capacità di essere empatici. saper definire e implementare le tappe che permettono di raggiungere un obiettivo scolastico. mantenere una ragionevole confidenza in se stessi. identificare strategie per utilizzare le risorse della scuola e della comunità per perseguire obiettivi scolastici almeno a breve. nessuna delle altre alternative è corretta.

Per Daniel Goleman, l'autoconsapevolezza è la capacità di: riconoscere un sentimento nel momento in cui esso si presenta. saper gestire emotivamente un sentimento negativo. raggiungere un obiettivo scolastico. riconoscere lo stato emotivo di un'altra persona. interagire efficacemente con le persone.

In base al d.lgs. 62/2017, affinché lo studente ottenga l'ammissione all'esame di Stato conclusivo dei percorsi di istruzione secondaria di secondo grado, occorre una frequenza per almeno: tre quarti del monte ore annuale personalizzato. metà del monte ore annuale personalizzato. due terzi del monte ore annuale personalizzato. nove decimi del monte ore annuale personalizzato. quattro quinti del monte ore annuale personalizzato.

In base al d.lgs. 62/2017, la seconda prova dell'esame di Stato conclusivo dei percorsi di istruzione secondaria di secondo grado può assumere diverse forme. Una delle seguenti NON è prevista. Quale?. Ginnica. Scritta. Grafica. Pratica. Compositivo/esecutivo musicale.

In base alla legge 107/2015, entro quale mese dell'anno scolastico precedente al triennio di riferimento le istituzioni scolastiche predispongono il Piano Triennale dell'Offerta Formativa?. Ottobre. Maggio. Dicembre. Settembre. Novembre.

il d.P.R. 275/1999 definisce l'autonomia delle istituzioni scolastiche come garanzia di libertà: d'insegnamento. di pensiero critico. di parola e di opinione. democratica. politica.

Ai sensi del decreto MIUR previsto dall'art. 1, comma 785 della legge 145/2018, in materia di Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento, tali percorsi possono essere svolti anche durante la sospensione delle attività didattiche?. Sì, è possibile. No, non è consentito. Solo in casi eccezionali e non oltre determinati limiti. Solo negli Istituti professionali. Solo negli Istituti tecnici.