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Per definire una microlingua è importante analizzare. Il luogo in cui si usa la lingua. Gli aspetti testuali della lingua. Le ambiguità semantiche della lingua. L'ambiente da cui provengono i parlanti.

Una microlingua scientifico-professionale è. Un gergo un po' più specialistico. Una lingua formale e letteraria. Utilizzabile in più settori sociali. Una varietà di lingua.

Il docente di microlingua deve. Conoscere sia la lingua sia la disciplina non linguistica. Avere anche una laurea in discipline non linguistiche. Avere una conoscenza specialistica della lingua. Frequentare corsi specialistici per l'insegnamento.

L’allievo di microlingua deve. Pretendere dal docente conoscenza in disciplina non linguistica. Fornire materiali didattici e specialistici al docente. Collaborare con la struttura scolastica nella quale impara. Cercare una collaborazione costante con il docente.

Se insegnata a scuola, nella didattica delle microlingue interagiscono. Allievi di lingua e allievi di disciplina. I docenti coinvolti nella didattica della lingua e della disciplina. Tutto il corpo docente di una classe. Il preside e tutto il corpo docente.

L’allievo di microlingua disciplinare non è. Ancora un professionista. Mai collaborativo. Quasi mai disponibile a collaborare. Sempre motivato.

All'università un docente di microlingua risulta essere in posizione. Asimmetrica rispetto agli allievi. Collaborativa rispetto ai colleghi di lingue. Conflittuale rispetto ai colleghi di disciplina. Cooperativa rispetto alle problematiche della lingua.

Il sillabo di microlingua deve essere. Coerente col livello linguistico in ingresso degli allievi. Esaustivo di tutti i contenuti linguistici della microlingua insegnata. Paragonabile a un corso universitario. Accreditabile nel programma scolastico.

L’insegnamento microlinguistico deve. Elaborare i suoi curricoli con il mondo esterno. Essere impermeabile alle variazioni sociali. Evolvere con le trasformazioni della lingua e dei gerghi. Attingere la lingua da più settori specialistici.

Nella didattica della microlingua l'input è. Complesso. Naturale. Disciplinare. Difficile.

Il modulo di microlingua è. Una realizzazione della didattica collaborativa. Un segmento dell'insieme dei contenuti di un curricolo. Un nuovo modello di teoria glottodidattica. Una parte della struttura dell'unità di apprendimento.

L'unità di acquisizione di microlingua non presenta sempre lo spazio per. Globalità. Motivazione. Analisi. Riflessione.

Nelle microlingue disciplinari il rapporto collaborativo. Non si può verificare. Risulta imperfetto. Si realizza senza problemi. Pesa solo sul docente.

Ogni singola area microlinguistica è caratterizzata da. Gerghi e gruppi sociali. Approcci e metodi. Metodologia e strategie. Sintassi e generi testuali.

Nelle mete glottodidattiche si prevede di. Sapere la grammatica. Sapere la cultura. Interpretare ruoli sociali. Interpretare codici non verbali.

I contenuti selezionati nel sillabo devono seguire. La realtà linguistica. Codici sociali. Norme grammaticali. Criteri di semplificazione.

Nell’unità di acquisizione delle microlingue relazionali. I testi ruotano intorno a un evento comunicativo. Si parte sempre dalla comprensione di un testo. Si trovano testi finalizzati alla conoscenza scientifica. I testi appartengono tutti allo stesso genere.

Nell’unità di acquisizione di microlingua la fase di analisi prevede la riflessione sulle caratteristiche. Retoriche. Culturali. Professionali. Sociali.

Nelle microlingue la fase di verifica e di valutazione sono di tipo. Quantitativo. Scientifico. Qualitativo. Operativo.

Un fenomeno tipico delle microlingue è. L'utilizzo dei pronomi personali. L'elisione di elementi frasali. L'uso del congiuntivo. La semplificazione della testualità.

Cos'è un testo autentico?. Un documento con firma autenticata. Un testo in lingua straniera associato a un livello linguistico. Un materiale concepito per utenti madrelingua. Un testo cartaceo in originale.

Cosa si intende per funzione generativa?. La funzione generativa dota il lettore gli strumenti per comprendere un testo. L'abilità di generazione di nuovi contenuti testuali. La funzione generativa fornisce agli utenti dei modelli grazie a cui essi possono ispirarsi per la creazione di opere. Una funzione che permette al critico di analizzare le opere.

Quando si parla di "autore incerto"?. Non si dispone di alcuna informazione relativa all’autore. Nel caso in cui l’autore utilizzi uno pseudonimo. Quando sono note le informazioni sulla sua identità, sulla poetica, sul pensiero e sulla vita. Quando vi è incertezza in merito all’attribuzione di opere.

Cosa si intende per "lettore virtuale"?. Si tratta di una tipologia di lettori appartenenti a specifiche classi sociali. Si tratta di un lettore che fa uso di ebook. Rappresenta un lettore generico. Rappresenta una sorta di proiezione di una o più classi sociali.

Cosa avviene durante la fase di "elocutio"?. Rifinitura delle forme testuali. Organizzazione compositiva. Identificazione di idee e meccanismi funzionali propri di un’opera. Determinazione degli stili e del lessico da impiegare.

Durante la fruizione dell'opera letteraria, il lettore.. Tende a non essere coinvolto immediatamente dal testo letterario. Tende sempre ad avere difficoltà nella lettura del testo. Tende a discutere gli schemi di valori e la propria visione della realtà. Tende ad avere un unico punto di vista sull'opera.

L'"intrinsic approach". Riguarda gli aspetti paralinguistici di un testo. Riguarda le forme verbali di un testo. Si incentra sul lessico del testo. Riguarda il processo di traduzione di un testo.

I termini "multiculturale" e "interculturale". Sono differenti e si riferiscono a specifici contesti. Si riferiscono entrambi a contesti dinamici. Si possono considerare sinonimi. Si riferiscono entrambi a contesti statici.

La conoscenza "dichiarativa"…. Riguarda esclusivamente contenuti culturali. Si lega all’insegnamento e all’acquisizione di contenuti linguistici e culturali. Si relaziona esclusivamente al contesto sociale. Riguarda l'abilità di produzione orale.

Le azioni comunicative…. Riguardano esclusivamente i testi scritti. Non si fondano su criteri specifici. Sono fondate su precise regole sociali. Riguardano esclusivamente il contesto culturale.

La competenza comunicativa letteraria…. Non ha carattere interdisciplinare. Non ha carattere interculturale. Si applica solo al contesto scolastico. Ha carattere interculturale.

La comunicazione letteraria…. Indica un rapporto unidirezionale che va dal testo al lettore. Si basa sull'interazione tra il testo e il lettore. Non prende in considerazione il background culturale del lettore. Non si relaziona all'apprendimento della lingua straniera.

Il ruolo dell'insegnante…. Non deve tenere conto delle intelligenze multiple. Deve far si che la comunicazione in classe sia prevalentemente unidirezionale. Deve essere quello di co-comunicatore e facilitatore del processo di apprendimento dello studente. Deve essere esmblema di autorevolezza, facendo ricorso alla lezione frontale.

Nella fase iniziale dell'apprendimento di una lingua straniera in classe, è fondamentale. L'attività di produzione scritta. La lettura ad alta voce da parte del docente. L'esercitazione nella comprensione del testo. Il dialogo tra gli studenti.

Chi si è occupato della questione relativa alle forme di autorità dell'insegnante?. Vygotskij. Culler. Wallace. Bracher.

Chi ha definito il "modello egodinamico"?. Culler. Wallace. Titone. Jung.

Chi afferma che la stilistica è una disciplina legata allo studio della lingua della letteratura?. Balboni. Titone. Roshan. Culler.

La stilistica... Viene considerata linguistica applicata all’insegnamento della letteratura. Non si relaziona alla linguistica. Si relaziona al background storico-culturale di un autore. Riguarda esclusivamente l'anali stilistica di un'opera letteraria.

Chi parla di "eventi di istruzione"?. Vygotskij. Gagne. Balboni. Wallace.

Il language based approach…. Fa uso solo di alcune forme di testo letterario. Non fa uso del testo letterario. Non fa uso dei media digitali. Fa uso del testo letterario.

In fase di progettazione dell'unità didattica…. Si dovrà prevedere di tener conto del feedback dello studente. Non si dovrà tener conto del concetto di input comprensibile. Non è necessario prevedere un numero preciso di lezioni. Non si dovrà tener conto del numero esatto degli alunni.

Cosa sono i "writing prompts"?. Suggerimenti per la scrittura. Programmi di videoscrittura. Istruzioni per la formattazione del testo. File in formato word.

La fase di "plateau" si manifesta quando…. Lo studente appare molto motivato. Lo studente tende ad adagiarsi smettendo di apprendere nuovi contenuti. Lo studente appare poco motivato. Gli studenti entrano in competizione tra loro.

________________________ ? I've got long dark hair and dark eyes. how are you ?. how are you ?. what do you look like?. how is your look ?.

__________ dog is that? It's my neighbor's. whose. which. what. how.

There is a little we can do about it, ___?. isn't there. isn't it. is there. is it.

He was respected by the people ____ he worked ____ because he was ____ honest man. -/with/an. -/with/a. with who/-/a. with who/-/an.

Do you have any idea __________?. where Ann live. where does Ann live. where Ann livs. where Ann lives ?.

Last night police said that they _______ the missing girl. were finding. had found. have found. find.

I don't like my job so I'm_________ a better one. looking after. looking for. looking at. looking up.

Hey Ann, ________ the boy with the fair hair, he's quite handsome. check at. check up. check out. check in.

You can't rely on Helen. She's __________ so many times. came up with me. let me down. dropped me off. cut me down.

I drank a glass of wine before ___________. slept. having slept. sleeping. to sleep.

If you've got the flu, try __________ an aspirin. take. taking. taken. to take.

They walked out of the classroom without ___________ a word. telling. to tell. to say. saying.

Cross out the item which does not normally collocate with "make". a translation. friends. a noise. plans.

Ann _____ the room. She said she ______to go. leave/had. leave/has. left/had. lived/had.

I wish I _____ this problem. can solve. can solving. will solve. could solve.

Kim ____ her hand when she__________ her daughter's clothes. burned/ironed. was burning/ironed. burning/was ironed. burnt/was ironing.

If I ________ a higher salary, I probably would have stayed with the company. were offered. were being offered. had been offered. was offered.

A. What would you do if you ______ a lot of money ? _____ you stop working ? B. No, It ______ drive me crazy if I _______ anything to do. won - won't - will -didn't have. won - would - will - didn't have. won-would-would-didn't have. win -would -would-hadn't.

Mary has lost her passport again. It's the second time it ________. has happened. happens. happened. is happened.

My daughter _____________ the piano since she was five. has paied. plays. is playing. has been playing.

Your eyes are red, _________ ?. have you been crying. had you cried. have you cried. do you cry.

If you go to live in Australia you __________ on the left. 'll have to get used to driving. 'd have had to get used to. 'll have to get used to drive. 'd have to get used to.

When Yukiko went to live in Germany, she _____there quickly. used to living. got used to living. used to live. is getting used to live.

We were sure that Kim and Trevor _______by the time we arrived. left. would have left. would leave. would be leaving.

Peter was almost sure he _________his exam. would pass. past. was to pass. pass.

Choose the most correct way of saying the same thing in the passive voice. Mary would have told you. => You ____________ by Mary. would have been told. would be told. were being told. would told.

She is a very well-mannered person ________that you don't contradict her. providing. whether. as long. unless.

I refuse to go ______ you come with me. providing. as long. so long. unless.

My classmate was very kind ____ me when I lost my cellular phone. to. of. about. from.

We 'll stay here until dad _______. is returning. returns. will return. return.

Do you have a minute ? I'm sorry, _______in a couple of minutes. I leaving. I leave. I'll left. I'm about to leave.

George _____ is a pilot, flew To Amsterdam last week. that. who. , who. -.

Choose the American equivalent for the British word "queue". lain. line. lane. linen.

I've decided to fire Mario Rossi. He arrived _____ for the meeting again. late. later. more late. lately.

This hotel is quite cheap but that one is _____ . cheaper. cheapest. cheap. more cheap.

Choose the American translation for the Italian word "rubinetto". none of the above. pipe. tap. faucet.

Choose the American translation for the Italian word "benzina". petrol. gas. motor-oil. non of the above.

Choose the correct prefix to make the following adjective negative in meaning: regular. dis. un. in. ir.

What's the English for " ride bene chi ride ultimo ?". have the last smile. have the last grin. have the latest laugh. have the last laugh.

"To smell a rat " means: to suspect a trick. to misunderstand. to have an odor. to see a hidden meaning.

What does "convenient" mean ?. convenienza. utile. chi conviene. economico.

What does "pace" mean ?. pace. piccolo pezzo. pece. passo.

Quale approccio è noto per utilizzare le tecnologie moderne per l'apprendimento linguistico?. Metodo traduttivo. Apprendimento basato su internet. Metodo diretto. Metodo audio-linguale.

Quale teoria sosteneva negli anni '50 che lo studio delle lingue si basasse su meccanismi di stimolo-risposta-rinforzo?. Teoria interazionista. Teoria cognitivista. Teoria innatista. Teoria comportamentista.

Secondo la teoria di Chomsky, cosa è il bambino durante l'acquisizione della lingua madre?. Un imitatore perfetto. Un memorizzatore di frasi. Un ripetitore passivo. Un creatore di regole e generatore di ipotesi.

Cosa si intende per motivazione strumentale nell'apprendimento linguistico?. Motivazione basata sulla ripetizione. Motivazione legata a obiettivi pratici come ottenere un lavoro. Desiderio di integrarsi con la comunità della lingua target. Interesse per la cultura della lingua target.

Qual è uno degli obiettivi principali della sociolinguistica nell'insegnamento delle lingue?. Concentrarsi solo sulla grammatica. Standardizzare la lingua. Tradurre testi letterari. Insegnare le variazioni linguistiche in base ai contesti sociali.

Quale metodo si basava sull'analisi delle differenze tra la lingua madre e la L2 per evitare errori?. Metodo diretto. Metodo naturale. Metodo comunicativo. Analisi contrastiva.

Qual è uno degli approcci più efficaci per l'insegnamento delle lingue secondo la moderna glottodidattica?. Metodo della traduzione. Approccio grammaticale-traduttivo. Approccio comunicativo. Metodo strutturale.

Quale concetto descrive una lingua usata da non nativi per comunicare con altre persone?. Interlingua. Lingua franca. Dialetto. Pidgin.

Secondo Chomsky, cosa rappresenta il bambino durante l'acquisizione della lingua madre?. Un imitatore perfetto. Un memorizzatore di frasi. Un ripetitore passivo. Un creatore di regole e generatore di ipotesi.

Quale teoria sostiene che la capacità di acquisire una lingua è innata?. Teoria comportamentista. Teoria cognitivista. Teoria innatista. Teoria interazionista.

Apprendere la competenza di scrittura in una seconda lingua è complesso perché: E' un'attività individuale. Richiede molto tempo. E' difficile svolgere tali attività durante la lezione. Richiede il controllo di varie competenze linguistiche.

Cosa distingue le competenze comunicative dalle competenze linguistiche?. Le competenze linguistiche riguardano solo la sintassi. Le competenze comunicative includono solo la grammatica. Le competenze linguistiche includono solo la fonetica. Le competenze comunicative riguardano l'uso appropriato della lingua in contesti reali.

Quale fattore di personalità contribuisce significativamente al successo nell'apprendimento delle lingue?. Autostima. Autostima. Estroversione. Ansia.

Qual è una componente essenziale per migliorare l'apprendimento degli studenti con DSA?. Ignorare le preferenze individuali degli studenti. Evitare l'uso di tecnologie assistive. Uso di tecniche multisensoriali. Concentrarsi solo sull'apprendimento passivo.

Qual è una delle principali difficoltà per gli italiani nell'apprendimento del tedesco?. La pronuncia delle vocali brevi. La differenza nei suoni gutturali. La semplicità della sintassi. La struttura delle frasi.

Quale tecnica di memorizzazione è particolarmente utile per la memorizzazione a lungo termine?. Studio intensivo in brevi sessioni. Ripetizione spaziata. Evitare l'uso di tecniche visive. Apprendimento passivo.

Qual è una delle tecniche più efficaci per migliorare la memorizzazione a lungo termine?. Studio in sessioni prolungate. Evitare l'uso di immagini. Ripetizione spaziata. Apprendimento passivo.

Qual è una delle principali difficoltà per gli italiani nell'apprendimento dell'inglese?. La pronuncia delle vocali brevi. La struttura delle frasi. La differenza nei modelli di stress e ritmo. La semplicità delle regole grammaticali.

Qual è uno dei benefici delle collaborazioni internazionali nei programmi PCTO?. Rende l'apprendimento meno significativo. Migliorano le competenze comunicative e interculturali. Limitano l'eposizione a contesti professionali reali. Riduce la motivazione degli studenti.

Qual è il principale vantaggio dei corsi di lingua per scopi specifici (ESP)?. Sono più brevi. Sono generalizzati. Richiedono meno materiali didattici. Sono altamente motivati da esigenze lavorative o personali.

Quale strategia aiuta a integrare il lessico nel contesto comunicativo?. Usare solo materiali scritti. Insegnare solo liste di parole. Utilizzare collocazioni e contesti reali. Evitare attività pratiche.

Quale metodo di insegnamento è basato sulla ripetizione di dialoghi senza spiegazioni?. Metodo audio-linguale. Approccio comunicativo. Risposta fisica totale. Traduzione e grammatica.

Qual è uno degli obiettivi principali della pianificazione delle lezioni?. Evitare l'uso del libro di testo. Evitare le interazioni tra studenti. Gestire efficacemente il tempo e mantenere la concentrazione degli studenti. Ridurre il tempo di insegnamento.

Quale approccio didattico incoraggia l'uso di giochi per l'apprendimento linguistico?. Traduzione e grammatica. Glottodidattica ludica. Approccio lessicale. Metodo audio-linguale.

Quale fattore di personalità contribuisce significativamente al successo nell'apprendimento delle lingue?. Estroversione. Autostima. Paranoia. Ansia.

Qual è il principale vantaggio dei corsi di lingua per scopi specifici (ESP)?. Sono generalizzati. Sono più brevi. Sono altamente motivati da esigenze lavorative o personali. Richiedono meno materiali didattici.

Qual è l'importanza del contesto nella glottodidattica ludica?. Riduce la necessità di materiali didattici. Elimina l'uso del gioco. Aumenta l'ansia degli studenti. Rende l'apprendimento della lingua più autentico e motivante.

Un input linguistico di qualità deve essere: Limitato e monotono. Comprensibile e rilevante. Complesso e articolato. Lungo.

L'auto-efficacia è correlata con: Minore partecipazione. Maggiore chiarezza espositiva. Maggiore perseveranza e migliori risultati. Maggiore inibizione.

Quale metodo di insegnamento è basato sulla ripetizione di dialoghi senza spiegazioni?. Traduzione e grammatica. Approccio comunicativo. Risposta fisica totale. Metodo audio-linguale.

Qual è uno degli obiettivi principali della pianificazione delle lezioni?. Gestire efficacemente il tempo e mantenere la concentrazione degli studenti. Evitare l'uso del libro di testo. Evitare le interazioni tra studenti. Ridurre il tempo di insegnamento.

Qual è un vantaggio dell'uso dei giochi linguistici in classe?. Promozione dell'interazione e della comunicazione. Aumento della memorizzazione passiva. Riduzione del vocabolario attivo. Riduzione della partecipazione degli studenti.

Quale metodo promuove l'uso autentico della lingua target attraverso interazioni reali?. Metodo diretto. Metodo audiolinguale. eTandem. Metodo grammaticale-traduttivo.

Qual è uno dei benefici principali dell'utilizzo della tecnologia nell'insegnamento delle lingue?. Eliminazione dell'interazione umana. Accesso a risorse linguistiche autentiche. Isolamento degli studenti. Riduzione del vocabolario attivo.

Quale approccio didattico favorisce la collaborazione e l'interazione tra pari?. Esercizi scritti. Giochi. Apprendimento a distanza. Esami.

Qual è il principale obiettivo della classe capovolta?. Spostare l'apprendimento teorico fuori dalla classe e dedicare il tempo in classe a attività pratiche. Ridurre il tempo di lezione per gli insegnanti. Aumentare la quantità di compiti a casa. Favorire l'apprendimento passivo degli studenti.

La classe capovolta favorisce l'alfabetizzazione: Alle lingue vive. Alle lingue morte. All'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini. All'italiano.

Il flipped learning può contrastare: La necessità di lezioni frontali e compiti a casa. L'inclusione. La dispersione scolastica. L'uso eccessivo di tecnologie digitali in classe.

Durante la fase di attivazione, dopo aver visionato i materiali, lo studente: può svolgere delle brevi attività di comprensione e di autoverifica. delle conoscenze acquisite. deve sottoporsi a una verifica. deve visionarli almeno un'altra volta per fissarli meglio. deve scriverne un riassunto.

In fase di attivazione gli appunti: costituiscono uno dei compiti a casa. devono essere solo cartacei. devono servire come base per una verifica. possono esser cartacei o su pc/tablet.

Apprendimento collaborativo e lavoro di gruppo sono sono sinonimi. Dipende dalle istruzioni del docente. Dipende dai componenti del gruppo. Vero. Falso.

Quale ruolo svolgono i docenti nella classe capovolta?. Tengono esclusivamente lezioni frontali. Offrono feedback sul lavoro svolto a casa e promuovono attività in classe. Si limitano a valutare i test finali. Evitano qualsiasi interazione con gli studenti durante le attività.

Cos'è il CLIL?. Una tecnica per tradurre lezioni dalla lingua madre alla lingua straniera. Un approccio che si concentra solo sull'apprendimento di discipline non linguistiche. Un metodo per insegnare esclusivamente lingue straniere. Una metodologia educativa che integra l'apprendimento di contenuti disciplinari con quello linguistico.

Quando è stato introdotto il CLIL?. Nel 2000 dalla Commissione europea. Negli anni '90 da David Marsh e Anne Maljers. Nel 2010 dal Ministero dell'Istruzione italiano. Nel 1980 da un gruppo di linguisti americani.

Qual è uno dei vantaggi offerti dal CLIL?. Elimina completamente la necessità di studiare la lingua madre. Assicura l'ammissione automatica alle università straniere. Sviluppa abilità di comunicazione interculturale. Garantisce il successo in tutte le materie.

Quale delle seguenti è una competenza richiesta a un docente CLIL nell'ambito metodologico-didattico?. Avere una conoscenza perfetta di tutte le discipline scientifiche. Essere in grado di progettare e realizzare autonomamente percorsi CLIL. Aver vissuto almeno 10 anni nel paese della lingua target. Essere madrelingua nella lingua straniera insegnata.

Quando sono iniziate le prime esperienze di insegnamento di discipline in lingua straniera in Italia?. Dopo il 2010. Negli anni Sessanta. All'inizio degli anni Novanta del secolo scorso. Nel secondo dopoguerra.

Secondo Carmel Mary Coonan, qual è una caratteristica distintiva del CLIL?. È identico a qualsiasi forma di educazione bilingue. Utilizza solo la lingua madre degli studenti per insegnare contenuti. Assicura l'apprendimento integrato duale di lingua e contenuto non-linguistico. Si concentra esclusivamente sull'apprendimento della lingua straniera.

Secondo Flora Sisti, quale problematica è associata all'introduzione del CLIL in Italia?. Ha causato numerosi fraintendimenti e un uso approssimativo del termine. Ha causato un calo drastico delle iscrizioni universitarie. Ha portato all'eliminazione completa dell'insegnamento in lingua italiana. Ha reso obsoleti tutti i metodi di insegnamento tradizionali.

Quando è stato introdotto l'acronimo CLIL nella legislazione italiana?. Con la Buona Scuola. Con la riforma Gentile del 1923. Con la riforma della scuola superiore del marzo 2003. Con la nascita della Repubblica Italiana.

Come si distingue il CLIL moderno dalle pratiche storiche di insegnamento in lingua straniera?. Per l'uso esclusivo di tecnologie digitali nell'insegnamento. Per l'eliminazione completa della lingua madre dall'insegnamento. Per il focus solo sulle lingue classiche come il latino e il greco. Per la sua sistematicità e l'applicazione in contesti educativi più ampi e democratici.

Quale normativa italiana ha aperto la strada all'insegnamento in lingua straniera?. Il DPR n. 275/1994 sull'autonomia scolastica. La legge Casati del 1859. La riforma Gentile del 1923. ll decreto Gelmini del 2008.

Quale primato ha l'Italia riguardo all'introduzione del CLIL?. È il primo paese dell'Unione Europea a introdurre il CLIL in modo ordinamentale nella scuola secondaria di secondo grado. È il paese con il maggior numero di ore di CLIL obbligatorie in Europa. È l'ultimo paese europeo ad adottare il CLIL nel sistema scolastico. È l'unico paese a vietare completamente l'uso del CLIL nelle scuole.

Secondo la normativa, chi rilascia le certificazioni linguistiche valide per i docenti CLIL?. Enti certificatori riconosciuti con Decreti Direttoriali. Esclusivamente le università italiane. Qualsiasi scuola di lingua privata. Solo il British Council per l'inglese.

Cosa promuove il Miur per accompagnare l'introduzione dell'insegnamento CLIL?. La sostituzione completa dei libri di testo italiani con quelli in lingua straniera. L'obbligo di soggiorno all'estero per tutti i docenti. L'assunzione esclusiva di docenti madrelingua. Percorsi di formazione in servizio per i docenti di disciplina non linguistica.

Oltre ai corsi di formazione, quale altra iniziativa ha promosso il Miur per il CLIL?. La creazione di scuole superiori esclusivamente in lingua straniera. L'eliminazione dell'insegnamento in italiano nelle scuole superiori. L'obbligo di insegnare tutte le materie in inglese dal primo anno delle superiori. La promozione di Reti di scuole e di progetti CLIL.

Cosa ha fornito il MIUR alle scuole per introdurre gradualmente il CLIL?. Linee guida e modalità operative. Ordini di chiusura per le scuole che non adottano il CLIL. Software di traduzione automatica per tutte le lezioni. Finanziamenti illimitati per l'assunzione di docenti stranieri.

Quale obiettivo viene attribuito al plurilinguismo secondo il documento della Commissione Europea?. Rafforzare il sentimento di appartenenza all'Europa e la comprensione reciproca tra cittadini europei. Limitare la mobilità dei cittadini europei. Eliminare completamente l'uso delle lingue nazionali. Imporre l'inglese come unica lingua di comunicazione in Europa.

Quale tipo di programma CLIL è il più diffuso in Europa?. Insegnare tutte le materie esclusivamente in una lingua straniera. Insegnare alcune materie nella lingua di istruzione e altre in una lingua straniera. Alternare giornalmente la lingua di istruzione. Insegnare solo le materie scientifiche in una lingua straniera.

Quali sono le lingue straniere più comunemente utilizzate nei programmi CLIL in Europa?. Solo russo e cinese. Unicamente le lingue regionali e minoritarie. Inglese, francese, tedesco, e in misura minore spagnolo e italiano. Solo inglese e francese.

Quale era l'obiettivo principale del progetto CLILLabs4all?. Creare moduli CLIL attraverso una rete di scuole secondarie di secondo grado. Sostituire gli insegnanti di lingua con software di traduzione automatica. Eliminare completamente l'insegnamento in lingua italiana. Focalizzarsi esclusivamente sull'insegnamento della grammatica inglese.

Secondo Minosso, quale vantaggio ha tratto dal confronto con i colleghi di altre discipline?. Ha scoperto che la fisica è più importante delle lingue straniere. Ha deciso di abbandonare l'insegnamento della fisica per dedicarsi alle lingue. Ha compreso che il CLIL non è adatto all'insegnamento della fisica. Ha fatto un utile esercizio di riflessione professionale e definizione delle pratiche.

Qual era l'obiettivo principale del progetto "CLIL in Action"?. Preparare gli studenti per esami internazionali di fisica in inglese. Sostituire completamente l'insegnamento in lingua italiana nelle scuole secondarie. Formare insegnanti madrelingua inglese per insegnare fisica in Italia. Aiutare gli insegnanti ad entrare nella metodologia CLIL attraverso la costruzione e sperimentazione di unità didattiche.

Quale aspetto del CLIL Minosso ha trovato particolarmente formativo?. L'insegnamento di concetti di fisica avanzata in inglese. La valutazione degli studenti in lingua inglese. La creazione di video didattici in inglese. Le discussioni con i referenti e i colleghi sulla natura dell'apprendimento linguistico e della fisica.

Cosa si intende per "materiale autentico" nell'insegnamento delle lingue?. Testi semplificati per adattarsi al livello degli studenti. Materiali didattici creati appositamente per l'insegnamento delle lingue. Risorse create esclusivamente da insegnanti di lingua. Risorse linguistiche create per scopi comunicativi reali, non specificamente per l'insegnamento.

Quale aspetto della lingua target viene appreso attraverso i materiali autentici oltre alla lingua stessa?. Conoscenze culturali, sociali e pragmatiche. Esclusivamente il vocabolario tecnico. Solo regole grammaticali formali. Unicamente la pronuncia standard.

Quale criticità può presentare l'uso di materiali autentici in classe?. I materiali autentici sono sempre troppo facili per gli studenti. Alcuni studenti potrebbero sentirsi sopraffatti di fronte a testi non semplificati. Non presentano mai sfide linguistiche per gli apprendenti. Sono sempre perfettamente adatti a qualsiasi livello di competenza.

Quale vantaggio offre l'uso di materiali autentici nell'apprendimento delle lingue?. Elimina completamente la necessità di materiali didattici tradizionali. Garantisce che gli studenti imparino solo il linguaggio formale. Espone gli studenti alla lingua così come viene effettivamente utilizzata in contesti naturali e reali. Riduce la necessità di pratica linguistica in classe.

Quale aspetto è importante considerare nella strutturazione delle attività didattiche basate su materiali autentici?. L'uso esclusivo di esercizi di traduzione. La focalizzazione solo sulla grammatica formale. La possibilità di creare attività che si adattino alle diverse necessità, capacità e interessi degli studenti. L'eliminazione di qualsiasi elemento culturale dalle attività.

Quale strategia può aumentare la comprensibilità dell'input autentico, specialmente quando il contenuto linguistico è più complesso?. L'eliminazione di tutte le parole difficili. La completa riscrittura del testo in un linguaggio semplificato. L'uso di supporti come immagini o video. L'uso esclusivo di materiali audio senza supporto visivo.

Secondo Fabio Caon, quale dei seguenti è un vantaggio dell'uso della canzone nell'apprendimento linguistico?. Richiede meno preparazione da parte dell'insegnante. Facilita l'attivazione di una motivazione basata sul piacere. Elimina la necessità di altre forme di insegnamento. Garantisce sempre una perfetta comprensione del testo.

Quale delle seguenti non è una criticità menzionata nell'uso delle canzoni per l'insegnamento delle lingue?. l possibile sovraccarico sensoriale nel processare musica e testo. La necessità di conoscere la biografia del cantante. La pronuncia alterata per ragioni melodiche. Il linguaggio non standard e le forme gergali.

Cosa raccomanda Fabio Caon per organizzare la didattizzazione di una canzone?. Concentrarsi esclusivamente sugli aspetti grammaticali. Utilizzare solo attività individuali per evitare distrazioni. Programmare attività miste, individuali o a gruppi, che stimolino entrambi gli emisferi cerebrali. Prolungare il più possibile il lavoro su una singola canzone.

Quale consiglio dà Nadia Fiamenghi per la selezione degli input audio?. Selezionare esclusivamente dialoghi formali. Utilizzare solo registrazioni professionali in studio. Scegliere testi brevi, non oltre trenta secondi, e quanto più possibile autentici. Preferire audio di almeno cinque minuti di durata.

Quale affermazione è vera riguardo all'utilizzo di materiali autentici nell'apprendimento linguistico?. È possibile a tutti i livelli, se le risorse sono accuratamente selezionate e adattate didatticamente. È consigliato solo per i livelli avanzati. È sconsigliato per i livelli base. Non richiede mai adattamenti didattici.

Choose the American equivalent for the British word "motorway". highway. highroad. motoroad. highstreet.