psicologia dell'apprendimento vergallito

02. Quale tecnica di neuroimaging utilizza il tracciante FDG?. PET. MEG. EEG. fMRI.

03. Qual è il principale limite dell’elettroencefalografia (EEG)?. Uso di traccianti radioattivi. Bassa risoluzione temporale. Bassa risoluzione spaziale. Invasività.

01. Chi ha fondato il primo laboratorio di psicologia sperimentale?. Wilhelm Wundt. John Watson. William James. Edward Titchener.

04. Quale corrente psicologica paragona la mente umana a un elaboratore di informazioni?. Strutturalismo. Cognitivismo. Gestalt. Funzionalismo.

5. Secondo la psicologia dell’apprendimento, i riflessi innati: Sono identici ai processi cognitivi. Non equivalgono all’apprendimento. Sono totalmente volontari. Generano nuove connessioni neurali complesse.

06. La Gestalt afferma che: La mente è composta da elementi semplici. L’apprendimento è solo condizionamento. Il tutto è più della somma delle parti. L’esperienza è sempre oggettiva.

07. Affinché si possa parlare di apprendimento, il cambiamento deve essere: Stabile e duraturo. Casuale e temporaneo. Basato solo su riflessi innati. Limitato allo sviluppo biologico.

08. L’introspezione è il metodo che permette di: accedere a contenuti inconsci. recuperare ricordi lontani. rievocare ricordi passati. rilevare l’esperienza immediata.

09. Quale tecnica utilizza l’introspezione per studiare la mente?. Strutturalismo. Neocomportamentismo. Comportamentismo. Cognitivismo.

Qual è lo scopo principale dei disegni non sperimentali?. Descrivere o osservare relazioni tra variabili. Assegnare i partecipanti in modo casuale. Testare nuove tecniche di intervento. Manipolare variabili per osservare effetti causali.

Cosa distingue un disegno quasi-sperimentale?. La mancanza di una variabile indipendente. La registrazione dei dati su base anonima. L’impossibilità di assegnare casualmente i partecipanti. L’assenza di manipolazione sperimentale.

Cosa significa 'randomizzazione' nei disegni sperimentali?. Distribuzione dei dati con un software statistico. Suddivisione dei gruppi in base al rendimento scolastico. Assegnazione basata sull’età dei partecipanti. Assegnazione casuale dei partecipanti alle condizioni sperimentali.

Cosa differenzia uno studio trasversale da uno longitudinale?. Il trasversale è più costoso. Il trasversale manipola le variabili, il longitudinale no. Il longitudinale non richiede ipotesi. Il trasversale osserva gruppi diversi, il longitudinale lo stesso gruppo nel tempo.

Perché si usa il doppio cieco negli studi sperimentali?. Per assegnare i partecipanti in base al genere. Per migliorare la relazione tra sperimentatore e soggetto. Per permettere la casualità nei risultati. Per evitare il bias dovuto alle aspettative.

Qual è la principale caratteristica dei disegni within-subjects?. Ogni partecipante è assegnato a un solo gruppo. Le variabili non vengono manipolate dallo sperimentatore. Ogni partecipante è esposto a tutte le condizioni sperimentali. I partecipanti non sanno di essere osservati.

Quale rischio comporta il metodo osservativo?. Soggettività dell’osservatore nella valutazione. Mancanza di strumenti di codifica. Obbligo di manipolare le variabili. Impossibilità di descrivere il fenomeno.

Cosa permette di fare un disegno fattoriale misto?. Ignorare le differenze individuali. Evitare l’uso di gruppi di controllo. Analizzare un solo fattore alla volta. Manipolare alcune variabili tra soggetti e altre entro i soggettI.

La validità statistica garantisce che: Le conclusioni tratte siano supportate dai dati statistici. Il campione sia tratto solo da studenti universitari. Le ipotesi siano descritte nell’introduzione. Le variabili siano misurate attraverso osservazione diretta.

La validità di costrutto riguarda: La coerenza tra concetti teorici e misurazioni adottate. La chiarezza dei risultati riportati. Il numero di partecipanti nello studio. L’efficienza del disegno sperimentale.

Quale tra i seguenti elementi non appartiene alla struttura standard di un articolo scientifico?. Abstract. Autovalutazione dell'autore. Discussione e conclusioni. Materiali e metodi.

Cosa si intende per validità interna in una ricerca?. La capacità di attribuire l'effetto osservato alla variabile indipendente. L’utilizzo di strumenti standardizzati per misurare le variabili. L’adeguatezza delle analisi statistiche effettuate. La possibilità di estendere i risultati ad altri contesti.

Quale di questi esempi rappresenta un rinforzo positivo?. Ritirare una punizione. Interrompere un suono fastidioso. Evitare un compito noioso. Dare un premio a un bambino per aver fatto i compiti.

Negli esperimenti di Pavlov, qual era lo stimolo incondizionato?. solo i rinforzatori positivi aumentano la probabilità di avere una risposta. Il cibo. Il suono del campanello. La salivazione.

Quale studioso ha descritto il concetto di apprendimento per prove ed errori?. Watson. Pavlov. Thorndike. Skinner.

. Quale paradigma di apprendimento enfatizza il ruolo delle conseguenze del comportamento?. Condizionamento classico. Apprendimento osservativo. Condizionamento operante. Apprendimento latente.

Nel condizionamento operante, come si chiama il meccanismo di riduzione graduale della risposta appresa?. Estinzione. Discriminazione. Rinforzo negativo. Punizioni.

Come viene chiamato il comportamento automatico che si sviluppa attraverso il condizionamento classico?. Risposta condizionata. Stimolo neutro. Stimolo condizionato. Risposta incondizionata.

Come viene definito un comportamento che si riduce in frequenza dopo una punizione?. Rinforzo negativo. Generalizzazione. Estinzione. Soppressione.

Come viene chiamata la procedura di riduzione della frequenza di un comportamento attraverso la sospensione del rinforzo?. Punizione. Rinforzo secondario. Estinzione. Rinforzo negativo.

Quale postura favorisce una migliore comprensione e partecipazione?. Accovacciata. Postura chiusa e contratta (low power). Postura aperta ed espansiva (high power). Sdraiata su un divano.

Quale psicologo ha introdotto il concetto di rinforzo?. Pavlov. Watson. Thorndike. Skinner.

Quando un comportamento viene rinforzato ogni volta che si verifica, si sta applicando un programma di rinforzo: a rapporto. variabile. continuo. dall'ambiente.

Quale dei seguenti concetti non appartiene al condizionamento classico?. Rinforzo positivo. Risposta condizionata. Estinzione. Stimolo neutro.

Quale delle seguenti affermazioni è vera?. solo i rinforzatori negativi aumentano la probabilità di avere una risposta. sia i rinforzatori positivi sia quelli negativi aumentano la probabilità di ottenere una risposta. basato sui comportamenti. sia i rinforzatori positivi sia quelli negativi diminuiscono la probabilità di avere una risposta.

Secondo Skinner, il rinforzo è il processo che conduce il ratto a continuare a premere la leva che eroga cibo. Il rinforzatore è invece: il ratto. basato sui comportamenti. il cibo. erogatore di cibo.

La legge dell'effetto: fa riferimento al comportamento di un gatto in una gabbia. tutte le precedenti. basato sui comportamenti. è stata formulata da Thorndike.

Rinforzo e rinforzatore si riferiscono: basato sui comportamenti. al condizionamento classico. alla legge dell'effetto. al condizionamento operante.

L'esperimento del piccolo Albert fu svolto da: Skinner. Watson. basato sui comportamenti. Pavlov.

Nel condizionamento classico: il condizionamento è maggiore quando lo stimolo condizionato è presentato appena prima dello stimolo incondizionato. risposta condizionata e incondizionata sono diverse. organizzazione, articolazione, flessibilità, collegamento. risposta condizionata e incondizionata sono identiche.

Le ricompense come il cibo o l'acqua sono rinforzatori: secondari. primari. comporta solamente un'attività mentale. neutri.

La generalizzazione indica: L’applicabilità del condizionamento all’apprendimento umano. Il mantenimento del condizionamento quando la risposta appropriata non è più rinforzata. La tendenza del condizionamento ad estendersi a stimoli simili. casuale.

Cos'è il 'task switching'?. Il rapido passaggio da un compito all'altro. una tecnica mnemonica. esecuzione simultanea di più compiti. Un tipo di flessibilità emotiva.

Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio le funzioni esecutive?. Sono abilità motorie automatiche. Sono funzioni cognitive che regolano i processi mentali e il comportamento finalizzato. Riguardano unicamente la memoria a lungo termine. Servono solo durante il sonno.

Secondo Miyake et al. (2000), quali sono le tre componenti principali delle funzioni esecutive?. Percezione, Decisione, Esecuzione. Attenzione, Memoria, Linguaggio. Motivazione, Apprendimento, Ricordo. Aggiornamento, Inibizione, Flessibilità cognitiva.

Cosa si intende per 'aggiornamento' nella memoria di lavoro?. L'eliminazione di memorie emotive. La memorizzazione di dati uditivi. Il monitoraggio e la manipolazione delle informazioni rilevanti per un compito. Il richiamo di informazioni remote.

Quale tipo di inibizione impedisce l'ingresso nella memoria di lavoro di informazioni irrilevanti?. Inibizione di accesso. Inibizione della risposta. Inibizione emotiva. Inibizione cognitiva passiva.

Qual è la funzione della flessibilità cognitiva?. Aumentare la velocità di lettura. Passare rapidamente da un compito all'altro adattando strategie e comportamenti. Inibire tutti gli stimoli esterni. Memorizzare più informazioni contemporaneamente.

Durante quale fase dello sviluppo si osserva la maturazione della flessibilità cognitiva?. Nella prima infanzia. Nei primi mesi di vita. In adolescenza. Durante l'età adulta avanzata.

Qual è una conseguenza del multitasking?. Diminuzione della fatica mentale. Diminuzione di accuratezza e aumento del tempo richiesto. Miglioramento delle prestazioni cognitive. Incremento della memoria a lungo termine.

Quale fattore biologico è importante per lo sviluppo delle funzioni esecutive?. La stimolazione del sistema limbico. La maturazione dei lobi frontali. L'accrescimento della corteccia uditiva. La crescita dei neuroni spinali.

Che cosa si intende per cecità al cambiamento?. La difficoltà a capire i contenuti di una lezione. La confusione tra stimoli simultanei. La capacità di vedere tutti gli stimoli contemporaneamente. L'incapacità di notare cambiamenti evidenti in una scena.

Che cos'è l'attenzione selettiva?. È l’eliminazione di stimoli indesiderati dalla memoria. È la capacità di escludere i ricordi durante l’elaborazione. È il processo che permette di focalizzarsi su uno stimolo ignorando gli altri. È la capacità di risolvere problemi complessi.

Cosa determina l'interferenza tra due compiti simultanei?. La presenza di rumori ambientali. L’automatizzazione delle risposte. Il fatto che i compiti utilizzano le stesse risorse cognitive. L’età del soggetto coinvolto.

Qual è una caratteristica dei processi automatici?. È lenta e consapevole. È rapida e avviene senza consapevolezza. Sono lenti e consapevoli. È modificabile e molto flessibile.

La teoria del filtro precoce è stata proposta da: Broadbent. Deutsch. Treisman. Posner.

L'effetto cocktail party è stato identificato da: Broadbent. Treisman. Posner. Cherry.

Secondo la Teoria del filtro attenuato: una piccola porzione di attenzione è destinata a fonti minori nell'ambiente, soprattutto nel caso di stimoli ad elaborazione automatica. si possono elaborare informazioni provenienti da più fonti significative contemporaneamente. la propria attenzione segue solo ad una voce per volta, qualunque sia lo stimolo che proviene dalla seconda voce. si può destinare la propria attenzione solo ad una voce o due per volta, a seconda della tipologia di stimolo che proviene dalla seconda voce.

Le tre fasi dell'attenzione sono: codifica, immagazzinamento, recupero. percezione, selezione, gestione. attivazione, focalizzazione, gestione. attivazione, selezione, organizzazione.

Qual è la funzione del Sistema Attentivo Supervisore?. Bloccare le emozioni durante lo studio. Controllare il battito cardiaco durante lo sforzo mentale. Pianificare, decidere e adattare il comportamento in contesti nuovi. Generare emozioni attraverso la riflessione cognitiva.

Che cos’è l’attenzione sostenuta?. La capacità di mantenere il focus attentivo su uno stimolo nel tempo. L’incapacità di mantenere l’attenzione per più di un minuto. Il processo di selezione automatica degli stimoli. Il controllo automatico dei movimenti ripetitivi.

Quale affermazione è vera sui processi controllati?. Richiedono attenzione e sono adatti a situazioni nuove. Avvengono senza attenzione o consapevolezza. Non hanno alcun carico cognitivo. Non influenzano le decisioni volontarie.

Cosa succede durante l'attenzione divisa?. Si concentra tutta l’attenzione su un unico stimolo. Si ignora completamente ogni stimolo. La capacità di ignorare tutti gli stimoli visivi. Si distribuisce l’attenzione su più compiti contemporaneamente.

Quale funzione cognitiva è più coinvolta nell’attenzione selettiva?. Controllo inibitorio. Motricità fine. Memoria semantica. Orientamento spaziale.

I processi Bottom up: si basano sul riconoscimento dei pattern e delle caratteristiche delle singole componenti degli stimoli. i realizzano quando lo stimolo non permette di acquisire sufficienti informazioni sensoriali. non colgono la forma più stabile dello stimolo. si basano sul riconoscimento delle caratteristiche generali degli stimoli, considerati nel loro insieme.

I processi di elaborazione Top–down: sono guidati da alti livelli di conoscenza, da aspettative e motivazione. chiamano in gioco i processi di attenzione. guidano il riconoscimento dei pattern e delle caratteristiche delle singole componenti degli stimoli. sono appresi nel corso dell'infanzia.

Perché i bambini piccoli tendono a distrarsi facilmente?. Perché non riescono ancora a inibire gli stimoli irrilevanti. Perché non sono interessati. Perché hanno un QI più basso. Perché sono stanchi.

Qual è lo scopo della Mirror Box Therapy?. Simulare il funzionamento del cervello. Ridurre il dolore dell’arto fantasma tramite l’illusione di movimento. Allenare la coordinazione motoria degli arti sani. Monitorare la crescita muscolare.

La percezione è: L'elaborazione attiva e costruttiva dell’informazione. L'elaborazione cognitiva attiva e costruttiva dell’informazione sensoriale. L'elaborazione cognitiva dell’informazione sensoriale. L'elaborazione sensoriale dell’informazione.

L’organizzazione figura-sfondo riguarda: La visione dei colori. Tutti i sensi. La percezione visiva e uditiva. La percezione visiva.

Qual è la funzione principale della memoria?. Aumentare la velocità di elaborazione. Codificare, conservare e recuperare informazioni. Sostituire i processi decisionali. Semplificare la percezione sensoriale.

Secondo Craik e Lockhart, quale tipo di elaborazione favorisce il ricordo?. Elaborazione fonologica. Elaborazione fisica. Elaborazione superficiale. Elaborazione semantica.

Quale concetto rappresenta la memoria come spazio attivo?. Memoria passiva. Memoria di lavoro. Memoria riflessa. Memoria implicita.

Cosa permette alla memoria sensoriale di filtrare le informazioni?. Processi decisionali. Filtri attentivi. Contesto motivazionale. Rielaborazione inconscia.

Qual è la capacità tipica della memoria a breve termine secondo Miller?. 10 ± 4 elementi. 7 ± 2 elementi. 3 ± 1 elementi. 5 ± 5 elementi.

Che cosa rappresenta la codifica nel processo di memoria?. Il recupero delle informazioni immagazzinate. La cancellazione delle informazioni non utili. L’organizzazione dei dati nel cervello. La trasformazione dello stimolo in un formato rappresentabile.

La memoria a lungo termine si organizza in: memoria dichiarativa e memoria procedurale. memoria procedurale e memoria semantica. memoria episodica e memoria semantica. memoria ecoica e memoria iconica.

L’informazione in memoria viene conservata attraverso un processo di: Ricodificazione. Reiterazione. rievocazione. Ritenzione.

Quale strategia può ridurre le difficoltà legate alla memoria prospettica negli anziani?. Allenamento mnemonico visivo. Incremento della motivazione. Utilizzo di segnali ambientali. Uso di liste verbali.

Cosa descrive il modello HAROLD?. Incremento della memoria procedurale. Riduzione dell’asimmetria emisferica negli anziani. Miglioramento della velocità di elaborazione. Incremento della memoria semantica.

Quale tipo di memoria tende a peggiorare già nella prima età adulta?. Memoria sensoriale. Memoria semantica. Memoria di lavoro. Memoria procedurale.

Secondo il modello PASA, quali aree mostrano un’attivazione compensatoria?. Aree frontali. Aree temporali. Aree occipitali. Aree limbiche.

Gli stereotipi possono essere: Solo negativi. Solo positivi. Sempre neutri e descrittivi. Positivi, negativi o neutri.

Quale delle seguenti è una funzione degli stereotipi a livello sociale?. Eliminazione delle differenze di status. Protezione del gruppo di appartenenza. Cancellazione delle norme sociali. Riduzione automatica di tutti i conflitti intergruppo.

Una funzione degli stereotipi come schemi cognitivi è: Eliminare ogni tipo di inferenza. Impedire la comprensione delle situazioni sociali. Aumentare il carico di informazioni da elaborare. Ridurre la complessità della realtà favorendo l’economia cognitiva.

Che cosa sono gli stereotipi. Etichette puramente affettive senza base cognitiva. Giudizi sempre negativi sulle persone. Schemi cognitivi che attribuiscono tratti uguali a tutti i membri di un gruppo. Descrizioni individuali accurate.

Come sono organizzate gerarchicamente le categorie secondo Rosch et al. (1976)?. Solo in base alla frequenza d’uso. In ordine alfabetico. In livelli casuali senza relazione. In livelli sovraordinato, di base e subordinato.

Secondo Rosch, che cosa sono i prototipi?. Le definizioni verbali di un concetto. Gli esemplari più rappresentativi di una categoria. Le eccezioni alla regola. Gli elementi meno tipici della categoria.

Che cosa si intende per categorizzazione?. La traduzione di parole in immagini. Il processo di classificare le informazioni in categorie significative. La ripetizione meccanica di definizioni. La memorizzazione passiva di liste.

Che cosa sono i concetti?. Associazioni stimolo-risposta. Ricordi autobiografici dettagliati. Rappresentazioni mentali che organizzano insiemi di oggetti/eventi e le loro proprietà. Sequenze casuali di parole.

Immaginare un oggetto e percepirlo realmente: Attiva circuiti neurali in parte sovrapposti. Non attiva la corteccia visiva. Coinvolge aree completamente diverse. Attiva solo aree motorie.

. Quale funzione svolgono le immagini mentali nella pianificazione di un’azione (es. trasloco)?. Sostituiscono la memoria a lungo termine. Servono solo a ricordare dettagli emotivi. Impediscono la valutazione razionale. Permettono di simulare mentalmente configurazioni e soluzioni prima di agire.

Che cosa sono le immagini mentali?. Esclusivamente ricordi autobiografici. Rappresentazioni interne vivide e manipolabili che supportano il pensiero e il problem solving. Processi esclusivamente linguistici. Semplici copie passive delle percezioni sensoriali.

Il ragionamento induttivo: può portare a conclusioni false. non permette di definire regolarità. si fonda su regolarità e generalizzazione, funzioni che non conducono all’errore. si basa su processi di pensiero che vanno dal generale al particolare.

Quale euristica porta a giudicare più probabile ciò che è più rappresentativo?. Euristica della frequenza. Euristica dell’ancoraggio. Euristica della disponibilità. Euristica della rappresentatività.

Quali delle seguenti affermazioni sugli algoritmi è errata?. riguardano il procedimento che permette di ottenere un risultato eseguendo una sequenza di operazioni secondo un ordine dato. possono essere applicati a qualsiasi tipo di problema. non possono essere applicati ad alcune tipologie di problemi. sono un insieme finito di regole che conducono alla soluzione di un problema.

Nel ragionamento induttivo, la probabilità rappresenta: Un valore oggettivo fisso. La frequenza reale di un evento. Il grado di certezza associato a un evento. Un dato matematico certo.

Secondo Tversky e Kahneman, le euristiche possono portare a: Decisioni perfette. Bias cognitivi. Conclusioni certe. Risposte automatiche corrette.

Quale fenomeno riguarda l’influenza della prima informazione ricevuta?. Conferma. Ancoraggio e aggiustamento. Disponibilità. Rappresentatività.

Quale errore è legato all’ignorare le frequenze di base?. Errore di disponibilità. Errore di ancoraggio. Errore della rappresentatività. Errore di conferma.

Quale euristica si basa sulla facilità di richiamo in memoria?. Euristica della disponibilità. Euristica dell’ancoraggio. Euristica della coerenza. Euristica della rappresentatività.

Un ostacolo emotivo al problem-solving può essere: Il disagio nell’adottare approcci non convenzionali. L’eccesso di informazioni. La motivazione alta. La creatività eccessiva.

La tendenza a cercare dei dati a favore di una ipotesi è detta: Errore di ipotesi. Script della verifica. Bias della conferma. Tendenza alla falsificazione.

Il ragionamento induttivo segue una linea di pensiero che va: Dal generale al particolare. Dalle premesse alle conclusioni. Dal particolare al generale. Da un caso particolare ad un altro caso particolare.

L’euristica della rappresentatività è usata per: Stimare l’efficacia di strategie per la soluzione di un problema. Determinare la disponibilità di strategie per la soluzione di un problema. Stimare la frequenza relativa degli eventi. Fare stime di probabilità.

Il sillogismo è un ragionamento: controfattuale. induttivo. deduttivo. analogic0.

La Torre di Hanoi è un esempio di: Compito non definito. Esercizio emotivo. Problema ben strutturato. Problema divergente.

Un problema poco strutturato richiede: Soluzioni automatiche. Applicazione di formule. Pensiero produttivo e insight. Strategie riproduttive.

La strategia generazione e verifica consiste in: Osservare e descrivere il problema. Proporre una soluzione e verificarla. Applicare una regola standard. Ripetere strategie già note.

Il fenomeno della fissità funzionale consiste in: Concentrare l’attenzione sul contesto. Usare strategie divergenti. Sviluppare nuove funzioni per un oggetto. Limitarsi alla funzione abituale di un oggetto.

Il pensiero convergente è tipico di: Problemi con una sola risposta corretta. Contesti creativi. Domande soggettive. Situazioni aperte.

Il pensiero riproduttivo si basa su: Euristiche emotive. Elaborazione visiva. Nuove intuizioni. Schemi già appresi.

Insight significa: Uso automatico delle conoscenze. Applicazione di una regola. Ristrutturazione improvvisa degli elementi del problema. Analisi logico-matematica.

Il pensiero divergente: si riferisce ai comportamenti devianti. è una componente del pensiero convergente. si oppone al pensiero creativo. corrisponde all’abilità di generare risposte inusuali.

La capacità di produrre tante idee che si basa su un flusso di pensiero ricco e vario è detta: originalità. flessibilità. elaborazione. fluidità.

L’utilizzo delle analogie consiste nel: scomporre un problema in più sotto-problemi. considerare il contrario del concetto che si deve analizzare. interpretare dei fatti alla luce di contesti simili. assumere il punto di vista altrui.

La fluidità nel pensiero divergente indica: Rapidità di risposta. Aderenza a schemi fissi. Capacità di concentrazione. c Capacità di generare molte idee.

Il pensiero divergente è associato a: Memorizzazione ripetitiva. Soluzioni uniche. Generazione di idee originali. Sequenze fisse.

Quale delle seguenti abilità non è tra quelle individuate nel modello di Thurstone?. Velocità percettiva. Capacità numerica. Ragionamento induttivo. Capacità di leadership.

Qual è una critica rivolta alla teoria delle intelligenze multiple?. Assenza di riscontri scolastici. Difficoltà di misurazione empirica. Incoerenza logica. Troppa attenzione al fattore g.

Secondo Sternberg, quale componente NON fa parte della teoria triarchica dell’intelligenza?. Intelligenza analitica. Intelligenza creativa. Intelligenza pratica. Intelligenza sociale.

Cosa si intende per minaccia dello stereotipo?. La preoccupazione di confermare uno stereotipo negativo legato al proprio gruppo. Un’azione diretta di discriminazione. Un tipo di autostima elevata. Una teoria educativa.

Quali conseguenze può avere la minaccia dello stereotipo nelle performance scolastiche?. Incremento della motivazione. Sovraccarico cognitivo e peggioramento delle prestazioni. Maggiore concentrazione. Diminuzione dello stress.

Quale strategia può ridurre gli effetti della minaccia dello stereotipo?. Confermare le aspettative del gruppo. Promuovere l’idea che le capacità siano malleabili. Favorire il confronto sociale. Ignorare il problema.

Quale effetto a lungo termine può avere la minaccia dello stereotipo?. Disinvestimento e abbandono. Miglioramento delle performance. Aumento dell’interesse scolastico. Incremento dell'autoefficacia.

Nel modello di Cornoldi, dove si trovano le abilità più automatizzate?. All’apice del cono. falso, non è stato affermato da Lazarus. Alla base del cono. Nel secondo strato del modello.

Qual è il livello più alto del modello CHC di Carroll?. L’intelligenza cristallizzata. Le abilità ristrette. una componente fisiologica di arousal indifferenziato e una componente comportamentale. Il fattore g.

L’intelligenza fluida è. la capacità di elaborare l’informazione, di ragionare e di memorizzare. la capacità di comprendere il mondo, pensare razionalmente e usare efficacemente le risorse in caso di difficoltà. nessuna delle precedenti. l’accumulo di informazioni, abilità e strategie apprese attraverso l’esperienza.

Il concetto di QI è stato introdotto da: Stern. Stanford. Terman. Binet.

Nelle persone anziane, l’intelligenza cristallizzata declina, mentre quella fluida no. vero. falso. Dipende dal tipo di capacità. Né vero, Né falso.

Che cosa rappresenta l’intelligenza analitica secondo la teoria triarchica di Sternberg?. indica la multi-dimensionalità e la misurabilità del concetto di intelligenza,. La capacità di creare soluzioni originali. L’abilità di gestire le emozioni durante un compito. L’efficienza dei processi cognitivi e metacognitivi.

Quale delle seguenti caratteristiche è associata all’intelligenza fluida?. Capacità di ricordare fatti storici. Capacità di risolvere problemi nuovi senza affidarsi a conoscenze pregresse. Conoscenze acquisite attraverso l’istruzione. il costrutto di autoefficacia e il senso di competenza (Controllo); l'importanza e il significato sociale dell'evento (Valore).

A cosa si riferisce l’intelligenza cristallizzata nel modello Cattell-Horn?. Alla capacità di risolvere problemi nuovi. Alle conoscenze e abilità acquisite nel tempo tramite l’esperienza e l’istruzione. Alla rapidità con cui si risolvono problemi visivi. con-causa.

Secondo le teorie gerarchiche, che ruolo ha il fattore g?. Una funzione emotiva legata alla motivazione. Un livello superiore che spiega le correlazioni tra diverse abilità cognitive. Un insieme di emozioni legate alla prestazione. può non essere particolarmente rilevante per l’individuo.

Quale funzione è centrale nel modello a cono proposto da Cornoldi?. La percezione sensoriale. controllare i vissuti emotivi. La memoria di lavoro. L’intelligenza emotiva.

A cosa servono le capacità di inibizione secondo le teorie cognitiviste dell’intelligenza?. A incrementare la velocità di risposta automatica. A mantenere l’attenzione su più stimoli contemporaneamente. comunicano l’avanzamento nel raggiungimento degli obiettivi (in funzione dell’intensità dell’emozione) e il valore che assumono per noi (in funzione della tipologia di emozione). A ignorare stimoli irrilevanti per concentrarsi sul compito.

Il “fattore g”: per garantire la persistenza sul compito, devono essere più frequenti di quelle spiacevoli. indica la multi-dimensionalità del concetto di intelligenza. è un fattore unico e misurabile, da cui dipende il risultato di qualsiasi manifestazione di intelligenza. è un fattore unico e non misurabile da cui dipende il risultato di qualsiasi manifestazione di intelligenza.

La rabbia, se ben regolata, può: Sopprimere il problem solving. Eliminare il bisogno di relazioni. Motivare il cambiamento. Aumentare l'isolamento.

Il SAM valuta tre dimensioni dello stato emotivo: valenza, attivazione, controllo. nessuna delle opzioni proposte. valenza, rispondenza, controllo. valore, attivazione, controllo.

Il coping focalizzato sulle emozioni non prevede di: nella modalità «prudente» le persone rischiano se obbligate, nella modalità «audace» osano. mantenere una prospettiva positiva. cercare il supporto sociale. mettere in atto abilità di regolazione affettiva.

Nella teoria bifattoriale, cosa è l'arousal?. Attivazione fisiologica aspecifica. Risposta muscolare localizzata. Interpretazione cognitiva. Stimolo esterno.

Cosa è innato secondo Scherer?. Le espressioni motorie. Le emozioni di base. I processi valutativi e le regole che li guidano. Il contenuto delle emozioni.

Un carico cognitivo elevato può: Ostacolare la consapevolezza emotiva. Incrementare il pensiero critico. Favorire l’analisi emotiva. Facilitare la regolazione delle emozioni.

Il concetto di 're-appraisal' indica: Una rivalutazione successiva dell’evento. Una negazione dell’esperienza. Una reazione fisiologica involontaria. Un’elaborazione emotiva meccanica.

Secondo Frijda, cosa sono le emozioni?. Stati mentali privi di base motivazionale. Comportamenti innati senza funzione. Risposte fisiologiche casuali. Risposte a eventi significativi per i nostri scopi.

Cosa hanno mostrato i risultati dell’esperimento di Schachter e Singer?. L'interpretazione cognitiva è fondamentale. Le emozioni sono automatiche. Solo l'attivazione fisiologica genera emozioni. Il placebo non ha effetti sulle emozioni.

Cosa determina l'esperienza dell'emozione secondo Schachter e Singer?. Quantità di stimoli esterni. Durata della stimolazione. Interpretazione dell'attivazione fisiologica. Memoria episodica.

Chi ha proposto la teoria bifattoriale delle emozioni?. Lazarus e Folkman. Darwin e James. Ekman e Friesen. Schachter e Singer.

Cosa sostengono le teorie cognitiviste sulle emozioni?. Che gli stimoli hanno un significato emotivo intrinseco. Che le emozioni sono innate. Che le emozioni derivano dall'interpretazione. Che le emozioni non possono essere controllate.

Cosa succede se interpretiamo erroneamente un’attivazione fisiologica?. La risposta emotiva è sempre corretta. Siamo immuni da reazioni emotive. L’attivazione scompare. Possiamo provare un’emozione non coerente con la situazione reale.

Secondo Lazarus, lo stile di evitamento porta a: Emozioni come ansia, frustrazione e tristezza. Sfida e motivazione. Senso di appartenenza. Empatia e calma.

Il tema relazionale centrale della tristezza è: Sensazione di colpa. Assenza di motivazione. Presenza di un pericolo imminente. Percezione di una perdita non modificabile.

Le emozioni modali secondo Scherer sono: Le configurazioni più frequenti e contestuali. Espressioni socialmente acquisite. Reazioni innate e universali. Risposte esclusivamente biologiche.

Il concetto di reappraisal indica: Una negazione dell’esperienza. Una reazione fisiologica involontaria. Un’elaborazione emotiva meccanica. Una rivalutazione successiva dell’evento.

Nel modello di Frijda, le emozioni influenzano: Esclusivamente la coscienza. Solo la percezione sensoriale. Solo il comportamento motorio. Pensieri, comportamenti, attivazione corporea.

Il coping focalizzato sul problema prevede: Intervenire attivamente sulla situazione. Esprimere le emozioni con rabbia. Distrarsi dall’emozione. Negare l’esistenza del problema.

L’attivazione fisiologica nella teoria bifattoriale è: Indifferenziata tra le diverse emozioni. Controllata volontariamente. Specifica per ogni emozione. Priva di effetti corporei.

Secondo le teorie dell'appraisal, l'antecedente emotivo: può essere solo un evento fisico. motivare le emozioni proprie e altrui, di esprimerle e regolarle in funzione degli obiettivi. non può essere un ricordo. deve essere rilevante per l’individuo.

Secondo la Teoria Cognitivo-Attivazionale, l’emozione è generata dalla connessione tra: una componente fisiologica di arousal indifferenziato e una componente psicologica, di percezione e riconoscimento dello stimolo/situazione. una componente fisiologica e una componente psicologica di percezione. Sì, inoltre sono correlate, sia quelle positive, sia quelle negative, all’autoregolazione e all’utilizzo di procedimenti analitici. una componente fisiologica e una componente psicologica di riconoscimento dello stimolo/situazione.

Secondo l'ipotesi del feedback facciale: La postura non incide sulle emozioni. Solo il linguaggio influenza l'umore. Le emozioni sono indipendenti dal volto. Le espressioni influenzano le emozioni.

La paralisi del muscolo corrugatore compromette: La produzione di emozioni positive. La comprensione di frasi emotive negative. La capacità logica. La percezione uditiva.

Le regole di valutazione secondo Averill stabiliscono: Come interpretare una situazione. Chi è responsabile dell’emozione. Come esprimere un’emozione. La durata di un’emozione.

Il FACS è stato sviluppato da: Averill e Harré. Zajonc e Havas. Ekman e Friesen. Lazarus e Scherer.

Cosa sostiene la teoria del controllo-valore di Pekrun?. Che le emozioni sono innate e universali. Che le emozioni sono generate esclusivamente dal contesto sociale. Che le emozioni derivano dalla percezione di controllo e valore del compito. Che il comportamento emotivo è determinato solo dal giudizio degli altri.

Le emozioni positive: comportano una specifica tendenza all’azione. comportano un’attivazione del sistema nervoso autonomo. sono dinamiche e hanno un valore adattivo specifico. passate.

Cosa suggeriscono le emozioni secondo la teoria comunicativa?. La nostra capacità di apprendimento. I nostri obiettivi e priorità. Il nostro livello di attenzione. La nostra velocità di reazione.

Le emozioni negative: tutte le opzioni prorposte. oggettive, temporali e transitorie. sono dinamiche, ma non adattive, perché non spingono all'azione. quando sono intense, prolungate e ricorrenti possono incidere sulla salute e il benessere della persona.

Cosa accade quando l’attività è troppo facile?. Aumenta l’ansia. Si genera noia. Si sperimenta flow. Si migliora la performance.

Secondo la Broaden-and Build Theory, non è vero che le emozioni positive: ampliano il repertorio di azioni. ampliano le potenzialità cognitive. neutralizzano e alleviano le conseguenze negative a lungo termine delle emozioni negative. non coincide con il benessere psicologico.

Nel contesto scolastico le emozioni sono suscitate in particolare nell’occasione di: lezioni e discussioni in classe. interrogazioni e svolgimento dei compiti. a, c, d, e. lezioni, verifiche e svolgimento dei compiti.

Non è vero che le emozioni piacevoli: hanno molteplici funzioni. antecedente/posteriore. possono essere vissute contemporaneamente. sono il contrario delle emozioni spiacevoli.

Secondo la Teoria “Controllo – Valore” i due antecedenti cognitivi delle emozioni si rifanno a: il costrutto di autodeterminazione (Controllo); l'importanza e il significato sociale dell'evento (Valore). No, le emozioni anticipate non sono dimensioni caratterizzanti. il costrutto di autoefficacia e il senso di competenza (Controllo); l'importanza e il significato attribuiti all'evento (Valore). il costrutto di autoefficacia e di effectance (Controllo); l'importanza e il significato attribuiti all'evento (Valore).

Cosa suggeriscono le emozioni secondo la teoria comunicativa?. La nostra velocità di reazione. Il nostro livello di attenzione. La nostra capacità di apprendimento. I nostri obiettivi e priorità.

Quale emozione è più probabile se uno studente ha basso controllo e alto valore per un compito?. Indifferenza. Gioia. Ansia. Noia.

Qual è una funzione cognitiva della comunicazione delle emozioni?. Sopprimere la memoria emotiva. attribuire senso e significato agli eventi. Rimuovere i ricordi dolorosi. Rifiutare le emozioni sgradevoli.

Che ruolo hanno le emozioni positive nell'apprendimento?. Promuovono il coinvolgimento e la motivazione. Limitano la relazione educativa. Creano distanza e freddezza. Bloccano l’attenzione.

Qual è il presupposto centrale della teoria Broaden-and-Build di Barbara Fredrickson?. Le emozioni positive impediscono l'elaborazione delle esperienze negative. Le emozioni positive rafforzano il pensiero convergente. Le emozioni positive riducono la motivazione all'apprendimento. Le emozioni positive ampliano il repertorio di pensieri e azioni.

Secondo la teoria Broaden-and-Build, cosa costruiscono nel tempo le emozioni positive?. Risorse personali durevoli come resilienza e connessioni sociali. Meccanismi di evitamento dello stress. Risposte immediate a minacce esterne. Abitudini emotive automatiche.

In cosa si differenzia l'entusiasmo autentico da quello simulato?. È coerente, spontaneo e percepibile. È simulato per motivi esterni. È ripetitivo e confuso. È imposto e poco chiaro.

Cosa si intende per circolo virtuoso delle emozioni positive?. Una tecnica cognitiva per controllare le emozioni. Una spirale di intensificazione dell'evitamento di emozioni negative. Un processo di adattamento biologico alla frustrazione. Un ciclo in cui le emozioni positive alimentano il benessere e promuovono nuove emozioni positive.

Secondo la teoria comunicativa delle emozioni, a cosa serve un’emozione?. A comunicare a sé e agli altri l’importanza di un obiettivo. A sopprimere reazioni istintive disfunzionali. A imitare comportamenti osservati nell’ambient. A evitare la sofferenza psicologica.

Gli indicatori non verbali dell’entusiasmo sono: voce, sguardo, gesti, cinesica, espressioni. voce, gesti, cinesica, espressioni. voce, sguardo, gesti, postura, espressioni. punta a sostenere senso di competenza del bambino.

Quando il compito è percepito troppo difficile rispetto alle abilità si genera: Noia. Flow. Ansia. Motivazione.

A che età emerge la capacità di percepire emozioni opposte?. Circa 3 anni. Circa 5 anni. Circa 11 anni. Circa 7 anni.

Cosa facilita la gestione dell’ambivalenza emotiva?. Suppressione delle emozioni positive. Tolleranza dell’incertezza e capacità riflessiva. Evitamento delle emozioni negative. Dissociazione cognitiva.

Cosa caratterizza un atteggiamento prudente?. Motivazione verso il successo. Prevenzione dell’insuccesso. Esposizione costante a nuovi stimoli. Ricerca del rischio.

Cosa caratterizza un atteggiamento audace?. Orientamento verso il successo. Focus sul fallimento. Rifiuto della cooperazione. Evitamento del rischio.

Cosa propone il modello BIS BAS?. Esistenza di due sistemi motivazionali biologici. Un unico sistema di motivazione sociale. Il primato della cultura sull'emozione. L'importanza dei traumi infantili.

Il sistema BIS è associato a: Motivazione verso il successo. Sensibilità alla punizione. Ricerca di ricompense. Curiosità ed esplorazione.

Il sistema BAS è associato a: Inibizione comportamentale. Evitamento dei pericoli. Approccio verso ricompense. Mantenimento dello status quo.

Secondo Gray, il sistema BAS è responsabile di: Approccio agli stimoli positivi e ricerca di ricompense. Reazione a punizioni e segnali di pericolo. Regolazione della pressione sociale. Inibizione delle emozioni disfunzionali.

Cos'è l’ambivalenza emotiva?. Esclusiva presenza di ansia. Mancanza totale di emozioni. Prevalenza di emozioni positive. Co-presenza di emozioni opposte.

Cosa accade quando si racconta un'esperienza piacevole secondo Rimé?. Si può rivivere la gioia provata in quel momento. Si innesca tristezza. Si provoca disagio. Si annulla la memoria dell'evento.

Rispetto al costrutto di autocompassione non è vero che: implica il riconoscersi parte dell'umanità. implica l’identificarsi con i propri errori. prevede tre dimensioni bipolari. costruiscono le risorse di sopravvivenza.

Rimé analizza gli effetti del raccontare le proprie emozioni. anche a se stessi. non forniscono energia psichica per affrontare la situazione in atto. solo delle emozioni positive. solo delle emozioni negative,.

Quale tra questi NON è uno dei tre poli della self-compassion?. Consapevolezza. Assertività. Gentilezza. Umanità comune.

Che cosa ostacola spesso l’accettazione emotiva?. La regolazione emotiva funzionale. La consapevolezza metacognitiva. Il giudizio verso le proprie emozioni. L’empatia verso gli altri.

Cosa può causare un ambiente che invalida le emozioni dei bambini?. Sviluppo della leadership. Espressione emotiva libera. Aumento della resilienza. Interiorizzazione dell’idea che le emozioni siano sbagliate.

Cosa significa identificazione secondo Neff?. Accogliere le emozioni con equilibrio. Distinguere le emozioni altrui. Essere consapevoli dei propri pensieri. Essere sopraffatti dalle emozioni negative.

Qual è il primo passo verso la trasformazione emotiva?. Sopprimere le emozioni negative. Imitare le emozioni altrui. Riconoscere e accettare le emozioni. Evitare il contatto emotivo.

L’alessitimia è considerata: Un tratto che ostacola la consapevolezza emotiva. Un disturbo temporaneo dell’umore. Una difficoltà nel riconoscere volti. Una forma di intelligenza emotiva.

Secondo Koole, la regolazione emotiva è legata a: Alla rimozione dell’emozione. Solo alle risposte fisiologiche. Alla repressione inconsapevole. Motivazioni e funzioni individuali.

Cosa rappresenta la regolazione abituale?. Una tecnica innata e non modificabile. Una strategia che si basa sulla soppressione forzatA. Una tecnica usata solo in psicoterapia. Una strategia appresa che si attiva automaticamente con l’esperienzA.

Quale delle seguenti NON è una motivazione identificata da Tamir nella regolazione emotiva?. Motivazione biologica. Motivazione sociale. Motivazione strumentale. Motivazione edonistica.

Cosa indica il termine valutazione secondaria nel modello esteso?. La valutazione della risposta emotiva generata. La reazione fisiologica all’emozione. Il giudizio sociale sull’emozione provata. Il controllo motorio dell’espressione.

Cosa caratterizza le strategie focalizzate sulla risposta?. Intervengono dopo l’attivazione dell’emozione. Agiscono prima dell’evento emotivo. Non influenzano l’attivazione fisiologica. Modificano la valutazione cognitiva della situazione.

Che cos'è la 'modulazione della risposta' nel modello di Gross?. Evitare situazioni emotive potenzialmente negative. Etichettare verbalmente un'emozione. Ristrutturare cognitivamente il significato di un evento. Intervenire direttamente sull’espressione o l’esperienza emotiva già attivata.

Quale strategia mira a spostare l’attenzione da un elemento emotivo?. Selezione della situazione. Distrazione. Modulazione fisiologica. Rivalutazione cognitiva.

Nel compito Stroop emotivo, cosa si chiede di fare ai partecipanti?. Denominare il colore di parole emotivamente salienti o neutre. Scrivere parole a contenuto emotivo. Descrivere esperienze autobiografiche. Memorizzare liste di parole neutre.

Secondo il modello di Gross, quale strategia viene attuata prima della comparsa della risposta emotiva?. Denominazione affettiva. Soppressione emotiva. Modulazione della risposta. Selezione della situazione.

Secondo Gross, la regolazione delle emozioni può fallire nella fase di implementazione quando: La strategia scelta non viene messa in pratica correttamente. La valutazione primaria è errata. La situazione non è rilevante emotivamente. La persona ignora l’emozione.

Quale strategia rientra nella regolazione esplicita secondo Gross?. L'adattamento al conflitto emotivo. La ristrutturazione cognitiva. La denominazione affettiva automatica. La regolazione legata agli errori.

Cos'è la regolazione emotiva implicita?. Un tipo di ristrutturazione cognitiva. Un processo automatico e non consapevole di modulazione emotiva. Un metodo per esprimere apertamente le emozioni. Una tecnica terapeutica per l'ansiA.

La capacità di regolare il proprio vissuto emotivo attiva l’individuo sul piano: affettivo e relazionale. cognitivo, affettivo e sociale-ambientale. valenza, attivazione, regolazione. cognitivo e affettivo.

Che cosa si intende per disregolazione emotiva?. Un'abilità innata nel controllare le emozioni negative. Una tecnica terapeutica per la gestione dello stress. Un insieme di difficoltà nel riconoscere, gestire e modulare le emozioni. La totale assenza di emozioni.

Quale delle seguenti NON è una dimensione misurata dalla scala DERS?. Non-accettazione delle emozioni. Accesso limitato alle strategie di regolazione. Autonomia emotiva. Difficoltà nel mantenere obiettivi.

Cosa misura la forza dell'attrattore nel modello DynAffect?. La reattività fisiologica agli stimoli negativi. La quantità di emozioni represse durante la giornata. La coerenza tra pensieri ed emozioni. La capacità di tornare allo stato emotivo di base dopo una fluttuazione.

Cosa si intende per ruminazione, nel contesto della disregolazione emotiva?. Trattenere emozioni per evitare conflitti. Ripensare continuamente a eventi passati con valenza negativa. Ripetere azioni meccaniche per calmarsi. Immaginare eventi futuri positivi.

Che cosa indica una marcata variabilità affettiva nel modello DynAffect?. Oscillazioni emotive intense rispetto alla baseline. Persistenza di emozioni positive. Reazioni uniformi in tutte le situazioni. Assenza totale di emozioni.

Cosa si intende per rigidità emotiva nella disregolazione emotiva?. Abilità nel riconoscere le emozioni altrui. Elevata empatia verso gli altri. Difficoltà a modificare le risposte emotive in base al contesto. Tendenza ad accettare tutte le emozioni.