Imparare e insegnare_7

Chi ha proposto la teoria bifattoriale delle emozioni: Darwin e James. Schachter e Singer. Lazarus e Folkman. Ekman e Friesen.

La tendenza a cercare dei dati a favore di una ipotesi è detta: script della verifica. impetus della falsificazione. bias della conferma. errore di ipotesi.

Secondo Gross, la regolazione delle emozioni può fallire nella fase di implementazione quando: la valutazione primaria è errata. la persona ignora l’emozione. la strategia scelta non viene messa in pratica correttamente. la situazione non è rilevante emotivamente.

Le motivazioni possono essere preesistenti e apprese: falso, le motivazioni sono sempre apprese. vero, le motivazioni preesistenti sono motivi, bisogni, pulsioni, istinti; le motivazioni apprese sono convinzioni, obiettivi, valori. vero, le motivazioni preesistenti sono convinzioni, obiettivi, valori; le motivazioni apprese sono motivi, bisogni, pulsioni istinti. vero, le motivazioni preesistenti non si possono modificare o inibire.

La capacità di resistere e di superare dopo una profonda avversità è detta: coping. eustress. resistenza. resilienza.

Il modello di intelligenza di Carroll prevede 3 strati che culminano con l’abilità di autorealizzazione: no, culmina riprendono le intelligenze di Cattell. si, e alla base pon le abilità ristrette. si. no, il culmine è il fattore g.

Secondo Bruner, il pensiero narrativo è: particolare, concreto, visivo. sequenziale e concreto. sequenziale, generale, concreto. sequenziale, particolare, concreto.

Carlo è sotto un acquazzone. A un certo punto si rende conto che può utilizzare un grosso manuale che ha nello zaino per ripararsi. Ha superato: l’assetto mentale. la meccanizzazione. un'autoistruzione implicita. la fissità funzionale.

La motivazione all’apprendimento si caratterizza per: stupore, percezione della bellezza, consapevolezza di comprensione, sfida. stupore, percezione della bellezza, consapevolezza di sè, sfida. stupore, percezione del valore, consapevolezza di comprensione, sfida. stupore, percezione del valore, consapevolezza di comprensione, perseveranza.

L’interesse individuale è: la propensione comune durevole ad apprendere un certo ambito di contenuti o capacità. propensione comune contingente ad apprendere un certo ambito di contenuti o capacità. la propensione personale durevole ad apprendere un certo ambito di contenuti o capacità. propensione personale contingente ad apprendere un certo ambito di contenuti o capacità.

In base alla teoria dell’autodeterminazione, non è uno dei bisogni psicologici di base: autonomia. relazioni sociali. affetto. competenza.

Quando in una ricerca vengono presi accorgimenti tali da escludere che i dati raccolti siano viziati dall’intervallo di variabili estranee: validità di costrutto. validità interna. validità esterna. validità ecologica.

Le emozioni hanno un effetto sulla quantità e sulla qualità dell’apprendimento: si, inoltre sono correlate, sia quelle positive, sia quelle negative, all’autoregolazione e all’utilizzo di procedimenti analitici. no, solo sulla quantità dell’apprendimento. no, solo sulla qualità dell’apprendimento. si, ma emozioni positive e negative sono correlate all’utilizzo di strategie differenti.

I modelli dell'apprendimento possono essere analizzati in funzione: dei contenuti dai quali partono. nessuna delle opzioni proposte. tutte le opzioni proposte. delle operazioni che attivano e presuppongono.

L’embodied cognition afferma che: il corpo non influenza i processi di apprendimento. l’ambiente non influenza i processi di apprendimento. la mente è un computer che apprende. il corpo è cruciale nei processi di apprendimento.

L’acronimo SMART per la corretta formulazione degli obiettivi significa: specific, misurable, action.oriented, realistic, timely. simple, miserable, active, realistic, timely. specific, multiple, action-oriented, realistic, timely. specific, miserable, action-oriented, right, tought.

Secondo Bandura, l’autoefficacia si sviluppa: confrontando sé con gli altri. attraverso esperienze personali e osservazione. solo con risultati scolastici. tramite ricompense materiali.

L’esosistema è formato da: relazioni dirette tra pari. il gruppo classe. i microsistemi dell’infanzia. contesti che influenzano indirettamente l’individuo.

Nella categorizzazione funzionale delle immagini di Mayer, l’illustrazione rappresentativa di secondo livello: spiega un processo o un evoluzione. rappresenta parti o scene del testo, sostituendo il testo stesso. rappresenta la relazione tra più elementi. rappresenta parti o scene del testo.

Cosa si intende per epistemologie personali dominio- generali: credenze trasversali a tutte le discipline. credenze emotive. agli approcci cognitivo-sociali all’apprendimento. opinioni momentanee.

La gestione emotiva efficace dell’insegnante supporta la classe perchè: aumenta la paura dl giudizio limita l’iniziativa. limita l’iniziativa. aumenta la percezione di sicurezza e di possibilità. riduce il valore percepito del compito.

Il patto formativo non definisce: nessuna delle opzioni proposte. i precursori (teorici, culturali, ecc…). le modalità e i tempi di lavoro. le regole del setting.

Si definiscono conoscenze tacite: competenze operative che si possono spiegare a parole o in termini teorici. conoscenze che definiscono priorità e rilevanza degli ambiti di applicazione. abilità che si acquisiscono partendo da una comprensione teorica. tutte le opzioni proposte.

Lo stile di pensiero sinistro: è verbale. è sequenziale. tutte le opzioni proposte. è sistematico.

Quale approccio valuta la transizione cognitiva dell’individuo combinando elementi individuali con fattori culturali-sociali e contestuali: cognitivismo. approccio costruttivista. approccio esclusivamente individualista. comportamentismo.

Secondo Watson, il meccanismo fondamentale dell’apprendimento è: il condizionamento classico, tipicamente attivo. il condizionamento operante. il condizionamento classico, tipicamente passivo. il rinforzo.

La distinzione di pensiero destro e pensiero sinistro è stata proposta da. Schmeck. Marton. Torrance. Pask.

La teoria dei programmi affettivi afferma che: non esistono emozioni di base. le emozioni secondarie sono innate. le emozioni sono elaborate dal talamo. le emozioni sono strettamente legate alla sopravvivenza della specie.

Un’emozione negativa disattivante nella teoria controllo-valore è: ansia. euforia. rassegnazione. rabbia.

Le epistemologie personali: riguardano ciò che un individua ha appreso in ambito scolastico su che cosa significa imparare a studiare. non incidono sulla definizione degli obiettivi, né forniscono standard per la valutazione. sono visioni consapevoli. sono istituzioni socialmente condivise circa la natura della conoscenza e dell’apprendimento.

Qual è uno dei principali tipi di euristiche del problem-solving: analisi fine/fine. incremento progressivo. ricerca inversa. accontentamento.

Il completamento di analogie classiche è un esempio di: compito. ragionamento deduttivo e induttivo. problema di sistemazione. problema di trasformazione.

L’intuizione è una forma di pensiero che: è alternativa all’analisi. precede lo sviluppo di modi articolati di ragionamento che prescindevano dall’intuizione stessa. dipende dall'argomentazione analitica. precede lo sviluppo di modi articolati di ragionamento sempre vincolati all’intuizione stessa.

La paralisi del muscolo corrugatore compromette: la produzione di emozioni positive. la comprensione di frasi emotive negative. la percezione uditiva. la capacità logica.

Quale approccio sottolinea il ruolo del corpo nell’apprendimento: embodied cognition. apprendistato cognitivo. ciclo oggettivo. teoria sistemica.

Il processo personale orientato nel tempo e nello spazio, sempre diretto ad un interlocutore preciso, costituito da una serie di affermazioni valutative, è detto: autovalutazione. discussione. argomentazione. critica.

Il cambiamento concettuale rappresenta: la fase di passaggio da conoscenze di ordine inferiore a conoscenze di ordine superiore. la fase di passaggio da un modello mentale di ordine inferiore a uno di ordine superiore. la fase di passaggio da processi mentali di ordine inferiore a processi di ordine superiore. il cambiamento di posizione su un dato argomento.

L’ansia emerge quando: sfida= capacità. sfida > capacità. sfida < capacità. sfida irrilevante.

Gli istinti sono: sequenze congenite, fisse e stereotipate di comportamenti specie- specifici su base culturale in relazione a date sollecitazioni ambientali. sequenze congenite, fisse e stereotipate di comportamenti specie- specifici su base culturale in relazione a date sollecitazioni ambientali. sequenze congenite, dinamiche e stereotipate di comportamenti specie- specifici su base genetica in relazione a date sollecitazioni ambientali. sequenze congenite, fisse e apprese di comportamenti specie- specifici su base genetica in relazione a date sollecitazioni ambientali. sequenze congenite, fisse e stereotipate di comportamenti specie-specifici su base genetica in relazione a date sollecitazioni ambientali.

L’apprendimento per discussione, si rifà a un modello: basato sui comportamenti. basato sulla relazione. basato sui contenuti. basato sulle operazioni.

L epistemologie personali evolvono con: lo sviluppo cognitivo e l’esperienza. il contesto familiare soltanto. la frequenza degli esami. l’uso dei social network.

L’apprendimento deduttivo: parte da teoria e principi per poi arrivare alle applicazioni. è basato sul costruttivismo. nessuna risposta è corretta. è analogo all’apprendimento induttivo.

Le dimensioni delle epistemologie personali riguardano: - la natura della conoscenza e il processo del conoscere. - la natura della conoscenza e gli effetti del processo del conoscere. - visione contestuale. - la natura e la valutazione della conoscenza.

L'effetto cocktail party è stato identificato da: - Cherry. - Broadbent. - Treisman. - Posner.

Il Mastery learning si rifà a un modello basato su: basato sui comportamenti. basato sulle operazioni. basato sulla relazione. basato sui contenuti.

Le visioni dell'apprendimento di Magolda sono: Crescita della conoscenza. assoluta, transizionale, indipendente, sociale. assoluta, transizionale, dipendente, contestuale. assoluta, transizionale, indipendente, contestuale.

L'apprendimento strategico dipende da: la capacità di utilizzare le strategie in modo adeguato rispetto agli obiettivi. l’ampiezza del repertorio strategico. tutte le opzioni di risposta indicate. il livello di abilità nell’esecuzione.

Tra i principi della comunità di apprendimento ricordiamo: cultura e ordine. azione e riflessione. collaborazione e motivazione. contenuti e valutazione.

Il modello degli stili di Antonietti distingue le fasi di: - rappresentazione, processo, pensiero. - rappresentazione, memoria, atteggiamento. percezione, memoria, pensiero. rappresentazione, processo, atteggiamento.

Al livello più profondo dell'elaborazione mnestica, l'informazione viene analizzata nei termini di: rappresentazione mentale. previsione degli impieghi futuri. significato sensoriale. significato.

Gli incentivi sono: Meccanismi omeostatici. - Stimoli interni. - Risposte incondizionate. Stimoli esterni.

Scegli unico esempio corretto di come un insegnante potrebbe favorire una teoria incrementale negli studenti, anziché una teoria entitaria?. - Chiedere "Ti sei distratto. Come potresti fare per stare più attento?". - Dire "Sei il solito distratto". - Affermare "Sei sempre stato così, non cambierai mai". Ignorare il comportamento distratto degli studenti.

Quale esempio descrive un’emozione conseguente?. Orgoglio dopo aver ricevuto un buon voto. - Interessa iniziale a un nuovo argomento. Rilassatezza durante lo studio. Preoccupazione prima dell’esame.

Secondo Hofer, le epistemologie personali riguardano: Natura della conoscenza e del conoscere. La velocità di apprendimento. Motivazione e attenzione. Solo la memoria a lungo termine.

La Gestalt è caratterizzata dalla diade: Attivo-passivo. - Pieno-passivo. - Pieno-vuoto. Pieno-attivo.

Secondo Sternberg i processi di acquisizione delle conoscenze comprendono le operazioni di: - analisi selettiva, confronto selettivo, combinazione selettiva. - codifica selettiva, confronto selettivo, combinazione selettiva. codifica selettiva, confronto selettivo, applicazione selettiva. codifica selettiva, elaborazione selettiva, combinazione selettiva.

I precursori della metacognizione nella prima infanzia sono: il gioco simbolico, lo sviluppo del linguaggio e la teoria della mente. il pensiero narrativo, la comprensione delle emozioni e la teoria della mente. - il gioco simbolico, il pensiero narrativo e la teoria della mente. cognitiva conoscitiva.

Nel modello del campo, l'apprendimento è un processo di: - problem solving e motivazione alla ricerca di soluzioni. - di rinforzo/punizione per cementare le catene associative. ristrutturazione. in cui cogliere vettori/forze, relazioni, strutture globali sulla base di principi innati e universali.

La motivazione all'apprendimento: è innata. è indipendente dall’ambiente. è appresa. si manifesta dall’adolescenza.

Tra le metodologie per l'apprendimento troviamo: Nessuna risposta è corretta. Imitazione e scaffolding. Pensiero concreto e astratto. Pensiero narrativo e paradigmatico.

Cattel distingue tra: Intelligenza cristallizzata e abilità matematica. Intelligenza fluida e velocità di processamento. Intelligenza cristallizzata e logica. Intelligenza cristallizzata e fluida.

Quale fattore biologico è importante per lo sviluppo delle funzioni esecutive: La maturazione dei lobi frontali. La crescita dei neuroni spinali. La stimolazione del sistema limbico. L'accrescimento della corteccia uditiva.

Che tipo di ambiente è considerato accogliente secondo Reeve?. Quello incentrato sulla competizione. Quello che fa sentire accolti e capaci. Quello basato su premi e voti. Quello che lascia fare tutto agli studenti.

Secondo Guilford, quali sono le situazioni che attivano il pensiero divergente: Situazioni prive di soluzioni. Situazioni che richiedono una risposta unica. Situazioni completamente strutturate. Situazioni che permettono più vie di risoluzione.

Il flow è definito come: uno stato di apatia. una forma di distrazione positiva. uno stato di totale coinvolgimento nell’attività. una risposta stressante.

Il concetto di 're-appraisal' indica: Una reazione fisiologica involontaria. Una negazione dell’esperienza. Una rivalutazione successiva dell’evento. Un’elaborazione emotiva meccanica.

Il livello di benessere e la qualità della vita sono fattori oggettivi. - falso. - dipende dall'età dei soggetti. Dipende dalle esperienze. vero.

Cosa misura la forza dell'attrattore nel modello DynAffect?. La reattività fisiologica agli stimoli negativi. La capacità di tornare allo stato emotivo di base dopo una fluttuazione. La quantità di emozioni represse durante la giornata. La coerenza tra pensieri ed emozioni.

Lo stile strategico si associa a: - relazione. comunicazione. contenuto. informazione.

Secondo il modello dell'apprendimento dell'associazione, il docente provvede a: segmentare e sequenziare i contenuti in sotto-unità. cogliere la totalità e le strutture dei contenuti di studio. accertare le competenze iniziali ed evidenziarne eventuali inadeguatezze. presentare casi paradigmatici.

L'apprendimento multimediale è basato: Sul pensiero narrativo. Sul pensiero paradigmatico. Sul pensiero induttivo. Sul problem-based learning.

Dopo aver incontrato un gruppo di persone, Lucia riesce a ricordare solo il nome dell'ultima persona con cui ha parlato. Questo è un esempio di: effetto primacy. effetto recency. specialità della codifica. interferenza.

I tempi di SMM predicono le performance cognitive a 4 anni: maggiore il multitasking, maggiori le prestazioni. dipende dai dispositivi utilizzati nel multitasking. no, non ci sono effetti del multitasking sulle prestazioni. maggiore il multitasking, minori le prestazioni.

Quali delle seguenti affermazioni sugli algoritmi è errata?. - riguardano il procedimento che permette di ottenere un risultato eseguendo una sequenza di operazioni secondo un ordine dato. non possono essere applicati ad alcune tipologie di problemi. sono un insieme finito di regole che conducono alla soluzione di un problema. possono essere applicati a qualsiasi tipo di problema.

Cosa caratterizza lo stadio ortografico della scrittura?. Scrittura con disegni. Automatizzazione delle regole ortografiche. Uso di sinonimi. Imitazione di modelli calligrafici.

L’autoregolazione dell’apprendimento richiede: Imparare a memoria i contenuti. Integrazione di processi cognitivi, motivazionali e affettivi. - Evocazione automatica di risposte. Solo ripetizione e memoria.

Il modello degli stili di Antonietti distingue le fasi di: - rappresentazione, memoria, atteggiamento. rappresentazione, processo, atteggiamento. rappresentazione, processo, pensiero. percezione, memoria, pensiero.

L'effetto cocktail party è stato identificato da: - Posner. - Treisman. - Cherry. - Broadbent.

il PQ4R è: - un modello motivazionale. un principio di percezione. un metodo di studio. un test per la valutazione dei vissuti emotigeni.

Un’emozione disattivante positiva può risultare funzionale se…. crea evitamento. riduce totalmente l’energia. - favorisce la calma necessaria prima di un compito complesso. - si sostituisce all’interesse.

Non è una tipologia di interdipendenza positiva: - di identità. delle risorse. dei risultati. dei ruoli.

Cosa permette alla memoria sensoriale di filtrare le informazioni?. Rielaborazione inconscia. - Contesto motivazionale. Filtri attentivi. Processi decisionali.

Quale livello di apprendimento comporta una variazione del comportamento e un miglioramento nelle prestazioni relative a un'abilità specifica?. Apprendimento di terzo livello. Apprendimento uno. Apprendimento di livello zero. Apprendimento di secondo livello.

Qual è il principale limite dell’elettroencefalografia (EEG)?. Invasività. Uso di traccianti radioattivi. Bassa risoluzione spaziale. Bassa risoluzione temporale.

Lo studio è: Una forma di apprendimento intenzionale. Non comporta l'ascolto o la lettura. Una forma di apprendimento incidentale. È la stessa cosa dell'apprendimento.

Qual è una caratteristica principale della motivazione intrinseca. È sempre legata all’obbligo scolastico. Proviene dall’interno e si basa sul piacere per l’attività. Richiede l’intervento di un adulto. Si basa sulle ricompense esterne.

Chi ha proposto il modello a cinque dimensioni delle epistemologie personali?. Boscolo. Schommer. il condizionamento è maggiore quando lo stimolo condizionato è presentato appena dopo lo stimolo incondizionato. Hofer.

Gli studi sulla Torre di Hanoi hanno dimostrato il ruolo della verbalizzazione nel favorire: strategie economiche. tutte le precedenti opzioni di risposta. strategie rapide. alti livelli di qualità delle regole.

Le funzioni base della comunicazione sono: funzione proposizionale, relazionale, espressiva. funzione proposizionale, culturale, linguistica. funzione proposizionale, relazionale, emotiva. funzione dichiarativa, linguistica, espressiva.

Secondo il Modello strutturale: - contano le caratteristiche intrinseche dei singoli elementi dell'analogia. maggiore è il grado di connessione tra i predicati di un dominio, minore è la probabilità che la struttura venga trasferita a un altro dominio. - minore è il grado di connessione tra i predicati di un dominio, maggiore è la probabilità che la struttura venga trasferita a un altro dominio. - contano le connessioni che si stabiliscono tra gli elementi dell'analogia.

La maggior parte delle persone ha un set point per il benessere: molto basso. - basso. molto elevato. elevato.

i luoghi “interni ” dell'apprendimento: permettono di acquisire competenze o capacità rilevanti nella cultura di appartenenza. permettono di acquisire competenze o capacità rilevanti nella quotidianità e nelle relazioni. permettono di acquisire competenze e capacità che motivano valorialmente all’apprendimento. permettono di acquisire competenze o capacità intellettuali.

Secondo il modello di Gardner, le abilità-skills nel riconoscere e classificare le specie vegetali e animali e le caratteristiche dell’ambiente caratterizzano l’intelligenza: - corporeo-cinestetica. logico-matematica. musicale. naturalistica.

Il modello di Atkinson (1973) afferma che: Le tendenze motivazionali degli studenti sono relative alla paura di fallire. Le tendenze motivazionali degli studenti sono motivazioni primarie. - Le tendenze motivazionali degli studenti sono quella di fallire o farcela. - Le tendenze motivazionali sono innate.

Kohler ha definito l’intuito come: una soluzione diretta e tempestiva recuperata velocemente dalla memoria a lungo termine. un processo per tentativi ed errori che permette il graduale avvicinamento alla soluzione. il cogliere all’improvviso la relazione che lega alcuni elementi che fino a quel momento sembravano tra loro scollegati. un’euristica specie-specifica degli scimpanzé.

Il Mastery learning si rifà a un modello basato su: basato sulla relazione. basato sui comportamenti. basato sui contenuti. basato sulle operazioni.

Un’emozione disattivante negativa è tipicamente associata a…. evitamento dei compiti. maggiore energia. miglioramento dell’attenzione. incremento della motivazione.

Cosa caratterizza lo stadio ortografico della scrittura?. Imitazione di modelli calligrafici. Uso di sinonimi. Scrittura con disegni. Automatizzazione delle regole ortografiche.

Cosa si rivela particolarmente vantaggioso per la ricerca sulla risoluzione dei problemi nei bambini?. Utilizzo di strumenti. Utilizzo di esperimenti verbali. Utilizzo di test standardizzati. Utilizzo di giochi di ruolo.

I presupposti teorici della metacognizione sono ascrivibili, ttra gli altri, al pensiero di: Gestalt. Vygotskij. - Comportamentismo. Psicologia cuturale.

L'impressione soggettiva, immediata, semplice che corrisponde ad una data intensità dello stimolo fisico è detta: percezione. sensazione. percetto. soglia sensoriale.

Il metodo osservativo: opera un controllo delle variabili dipendenti. - indaga relazioni funzionali realmente esistenti nell’evento o nel gruppo. indaga relazioni causali. opera un controllo delle variabili indipendenti.

Quale tra questi NON è un esempio di emozione scolastica frequente?. Ansia. Euforia mistica. Frustrazione. Speranza.

La rilevazione degli stili di pensiero «a freddo»: nessuna delle opzioni di risposta. entrambe le opzioni di risposta. agisce sul piano del controllo metacognitivo. agisce sul piano delle conoscenze metacognitive.

Il macrosistema influisce sugli altri sistemi: Per effetto delle scelte personali. Attraverso la supervisione dei docenti. Attraverso cambiamenti culturali e normativi. Solo durante l’infanzia.

Il nome del modello CASCO significa: Contesto, Ampliamento repertorio strategico, Sperimentazione, Competenze sociali e personali, Osservazione. Contesto, Associazione, Sperimentazione, Confronto, Osservazione. Capacità, Associazione, Sperimentazione, Competenze sociali e personali, Osservazione. Capacità, Anticipazione, Strategia, Competenze sociali e personali, Obiezioni.

Si apprende con modalità recettiva e la responsabilità dell’apprendimento è esterna all’individuo. Nel modello di Säljö, questa posizione rispecchia la categoria: Crescita della conoscenza. Sostegno esclusivo dell’insegnante. Memorizzazione. Applicazione di fatti e procedure tramite usi pratici.

Il Conflitto Cognitivo insorge: per l'inadeguatezza del soggetto nel comprendere la realtà osservata. per l’inadeguatezza delle conoscenze nello spiegare la realtà osservata. - per l'inadeguatezza dei ragionamenti nello spiegare la realtà osservata. per l’inadeguatezza del modello nello spiegare la realtà osservata.

Non è vero che le epistemologie personali: - sono influenzate dalla struttura del materiale. - sono influenzate dall’ambiente di apprendimento. - Approccio Analitico e Approccio Olistico. - sono stabili rispetto ai diversi domini specifici.

Il contesto è l’insieme delle condizioni, delle opportunità, delle restrizioni e dei vincoli spaziali, temporali, relazionali, istituzionali e culturali che genera un messaggio di senso. genera un messaggio di senso insieme al testo. falso. genera un messaggio di senso insieme all'intenzione. vero.

Secondo Zimmerman i processi di self-regulation: sono ciclici, perché le esperienze precedenti permettono di adattare quelle nuove. hanno l‘obiettivo di costruire consapevolezza dell’utilità dei processi di autoregolazione. tutte le opzioni proposte. sono organizzati in 4 cicli: comportamento, ambiente, persona, risultati.

La strategia generazione e verifica consiste in: Proporre una soluzione e verificarla. Applicare una regola standard. Osservare e descrivere il problema. Ripetere strategie già note.

Le visioni dell'apprendimento di Magolda sono: assoluta, transizionale, dipendente, contestuale. assoluta, transizionale, indipendente, contestuale. Crescita della conoscenza. assoluta, transizionale, indipendente, sociale.

Secondo la "Investment theory" di Cattell. L'intelligenza cristallizzata può aumentare con l'età. L'intelligenza fluida aumenta con l'età. Nessuna risposta è corretta. L'intelligenza cristallizzata decresce con l'età.

Cosa favorisce la condizione di recupero delle informazioni?. Cambio frequente dei contesti. Somiglianza degli stati affettivi fra codifica e recupero. Amnesia irreversibile. Assenza di indizi per il recupero.

Secondo Guilford, quali sono le situazioni che attivano il pensiero divergente?. Situazioni prive di soluzioni. Situazioni completamente strutturate. Situazioni che richiedono una risposta unica. Situazioni che permettono più vie di risoluzione.

La distinzione di pensiero destro e pensiero sinistro è stata proposta da: Torrance. - Pask. Schmeck. - Marton.

Tra i nove indicatori empirici dello stato di Flow ci sono: - Feedback inequivocabili, esperienza autotelica e coscienza del tempo. Integrazione tra azione e consapevolezza e coscienza di sé. coscienza di sé e concentrazione totale sul compito. obiettivi chiari, esperienza autotelica e paradosso del controllo.

Si apprende con modalità recettiva e la responsabilità dell’apprendimento è esterna all’individuo. Nel modello di Säljö, questa posizione rispecchia la categoria: - Memorizzazione. Crescita della conoscenza. Sostegno esclusivo dell’insegnante. Applicazione di fatti e procedure tramite usi pratici.

La sindrome demotivazionale disfunzionale è caratterizzata da tre ordine di deficit: cognitivo, personale, emotivo. cognitivo, motivazionale, emotivo. culturale, motivazionale, emotivo. cognitivo, motivazionale, sociale.

Quale strategia può ridurre le difficoltà legate alla memoria prospettica negli anziani?. Allenamento mnemonico visivo. Incremento della motivazione. Uso di liste verbali. Utilizzo di segnali ambientali.

Secondo Guildford, tra i 5 fattori del pensiero divergente ci sono: originalità, elaborazione, quantità. originalità, flessibilità, continuità. fluidità, flessibilità, valutazione. nessuna delle opzioni proposte.

Secondo Sternberg, il ragionamento sotteso alle analogie di proporzione prevede sei passaggi: codifica, inferenza, mapping, svolgimento, giustificazione, risposta. codifica, inferenza, mapping, applicazione, giustificazione, risposta. codifica, associazione, mapping, applicazione, giustificazione, risposta. codifica, inferenza, mapping, applicazione, giustificazione, confronto.

La comprensione della distinzione ontologica tra mente e corpo si rileva da: a) il riconoscimento dell’esistenza di caratteristiche modificabili e non modificabili; b) la comprensione della necessità di intervenire sul corporeo/mentale con strategie diverse; c) la comprensione della dipendenza del funzionamento degli organi interni dall’intenzionalità del soggetto. a e b. a, b, c. a e c. c e b.

Gli schemi di storia aiutano a: Costruire algoritmi. Comprendere e produrre narrazioni coerenti. Memorizzare dati scientifici. Analizzare statistiche.

Lo stile comprensione-operazione di Pask contrappone le tendenze: olistico-operazione vs. seriale- comprensione. olistico-comprensione vs. seriale-operazione. olistico-seriale vs. comprensione-operazione. nessuna delle opzioni proposte.

Le componenti del processo emotivo sono: 4. 6. 5. 1.

Gli adulti possono stimolare il pensiero narrativo: Attraverso il racconto e il dialogo. Con test standardizzati. Tramite punizioni e premi. Limitando l'immaginazione.

Per il costruttivismo l’apprendimento è: un processo di progressivo adeguamento delle strutture cognitive alle nuove situazioni che si presentano. un processo di rapido adeguamento delle strutture cognitive alle nuove situazioni che si presentano. nessuna delle precedenti. un processo di adesione delle strutture cognitive alle nuove situazioni che si presentano.

Secondo Magolda, la graduale accettazione dell’incertezza del sapere caratterizza la visione: visione indipendente. visione transizionale. visione assoluta. Processo interpretativo nella comprensione della realtà.

Le emozioni morali: sono dirette verso gli altri, in particolare la vergogna e il rimpianto. si riferiscono all’abilità e sono dirette verso gli altri. sono emozioni scolastiche controllabili. non sono associate alle norme sociali.

Nel modello costruttivista, il discente deve: verificare l’applicabilità del principio a casi analoghi. spiegare i legami sussistenti tra ogni unità informativa e quelle adiacenti. cogliere i collegamenti tra varie unità. elaborare una struttura cognitiva coerente che superi quella precedente.

Le esperienze senso motorie sono rilevanti nell’apprendimento perché: Eliminano la fatica cognitiva. Sostituiscono lo studio teorico. Integrano percezione e azione. Rendono superfluo l’ambiente fisico.

La memoria a lungo termine si organizza in: memoria dichiarativa e memoria procedurale. memoria ecoica e memoria iconica. memoria procedurale e memoria semantica. memoria episodica e memoria semantica.

Il Mastery learning si rifà a un modello basato su: basato sui comportamenti. basato sulle operazioni. basato sulla relazione. basato sui contenuti.

L’autostima può essere influenzata dall'ambiente attraverso meccanismi di: reflected appraisal; contingent self-worth; convinzioni self-defining. reflected appraisal; relative self-worth; convinzioni self-defining; convinzioni self-enhancing. external appraisal; contingent self-worth; convinzioni self-defining; convinzioni self-enhancing. reflected appraisal; contingent self-worth; convinzioni self-defining; convinzioni self-enhancing.

I resoconti introspettivi riguardano: anche i processi mentali consapevoli. anche i processi mentali inconsci. soltanto processi mentali consapevoli. soltanto i processi mentali inconsci.

Fanno parte dei gesti: tutti le opzioni proposte. emblemi e imitazioni. emblemi e pantomime. pantomime e ripercussioni.

Quale autore ha definito l'intelligenza come dell’insieme di capacità creative, analitiche e pratiche per raggiungere i propri obiettivi nella vita, in un determinato contesto socioculturale. Guilford. Gardner. Torrance. Sternberg.

La capacità empatica comporta il saper: - cogliere le emozioni dell'altro; condividere ciò che l'altro prova. cogliere la prospettiva e le emozioni dell'altro; comprendere ciò che l'altro prova. cogliere la prospettiva e le emozioni dell'altro; comunicare che si comprende ciò che l'altro prova. cogliere la prospettiva dell'altro; comunicare supporto per ciò che l'altro prova.

L’effetto Stroop spiega. un processo di elaborazione dei colori. la tendenza all' elaborazioni completa delle informazioni. l'aumento dell’attenzione selettiva. la capacità di porre attenzione solo a certi aspetti di uno stimolo.

L'imitazione comporta le capacità di: - elaborare una rappresentazione mentale che attiva processi inter-modali di traduzione dei modelli visivi in modelli motori e la capacità di valutarne la correttezza. - elaborare una rappresentazione mentale che attiva processi inter-modali di traduzione dei modelli visivi in modelli motori e la capacità di coordinamento motorio. - elaborare una rappresentazione mentale che attiva processi inter-modali di traduzione dei modelli visivi in modelli motori e la capacità di mindreading. - elaborare una rappresentazione mentale che attiva processi inter-modali di traduzione dei modelli visivi in modelli motori e la capacità di attuarli.

Quale delle seguenti affermazioni descrive correttamente la percezione top-down?. I processi top-down sono caratterizzati da fissazioni oculari più lunghe e frequenti quando si leggono materiali non familiari. La percezione top-down si basa sull'analisi dettagliata di tutti gli elementi visivi presenti in un'immagine o in uno scenario. Nei processi top down le informazioni sensoriali vengono trasformate in schemi più ampi già presenti nella memoria. Nessuna risposta è corretta.

Nella visione contestuale di Magolda, qual è il ruolo dello studente?. Passivo, riceve informazioni. Thorndike. Attivo, riflette e applica le informazioni. Critico verso ogni forma di sapere.

Secondo Watson, il meccanismo fondamentale dell’apprendimento è: il condizionamento classico, tipicamente passivo. il rinforzo. il condizionamento operante. il condizionamento classico, tipicamente attivo.

L’impegno elevato è più probabile quando lo studente: attribuisce i successi al caso. evita il giudizio. ha bassa autoefficacia. percepisce la sfida come significativa e raggiungibile.

Kolb nel modello aggiornato del 2011: -Identifica 5 stili. Identifica 4 stili. Identifica 3 stili. Identifica 9 stili.

L’apprendimento mediato socialmente si realizza attraverso: a) modeling, b) scaffolding, c) perspective taking, d) pensiero narrativo, e) peer tutoring, f) group investigation, g) teambuilding, h) Jigsaw, i) ThinkPair-Share l) brainstorming. a, c, e, h, i,. f, g, h, i. tutte le alternative citate. d, i, l.

La Teoria delle attribuzioni di Seligman descrive: le opinioni che le persone si formano circa ipropri livelli motivazionali. le opinioni che le persone si formano circa i motivi dei loro rapporti affettivi. le opinioni che le persone si formano circa i motivi dei loro successi/insuccessi. le opinioni che le persone si formano circa i motivi degli insuccessi.

Il mesosistema è: La dimensione biologica dell’individuo. L’insieme delle relazioni tra microsistemi. Un sistema economico. Un contesto individuale interno.

Gli stili di apprendimento sono: modelli strutturati che considerano anche variabili quali obiettivi, motivazioni, attese. organizzati lungo un continuum rispetto al quale si valuta la tendenza ad avvicinarsi ad una polarità più che all’altra. modelli che distinguono le concezioni ingenue di apprendimento. nessuna delle opzioni proposte.

L’organizzazione figura-sfondo riguarda: La percezione visiva e uditiva. La visione dei colori. La percezione visiva. Tutti i sensi.

La rilevazione degli stili di pensiero può avere valenza. orientativa e diagnostica. formativa, ma non diagnostica. orientativa, formativa e diagnostica. orientativa e formativa.

Il pensiero divergente: corrisponde all’abilità di generare risposte inusuali. si riferisce ai comportamenti devianti. è una componente del pensiero convergente. si oppone al pensiero creativo.

Nell'apprendimento cooperativo si valutano: il piano dei contenuti e delle relazioni. il piano dei processi e delle relazioni. 1-4 m. il piano dei contenuti e dei processi.

Si apprende con modalità recettiva e la responsabilità dell’apprendimento è esterna all’individuo. Nel modello di Säljö, questa posizione rispecchia la categoria: Memorizzazione. Crescita della conoscenza. Applicazione di fatti e procedure tramite usi pratici. Sostegno esclusivo dell’insegnante.

Il "chunking" è un processo: utile a comprendere meglio le informazioni. di memoria visiva per i dettagli. di raggruppamento di elementi in base a informazioni già note. per favorire la reiterazione delle informazioni.