Imparare e insegnare_2

Qual è il rischio principale dell'uso eccessivo di premi materiali (es. regali) per stimolare lo studio?. L'effetto di iper-giustificazione: la motivazione intrinseca viene sostituita da quella estrinseca. Che i genitori si lamentino della qualità dei premi. Che la scuola finisca il budget. Che gli studenti diventino troppo ricchi.

Secondo Moè, la "Noia" a scuola spesso deriva da: Troppo tempo libero lasciato agli studenti. Uno squilibrio tra la difficoltà del compito e le abilità dello studente (compito troppo facile). L'uso di troppe tecnologie digitali. Una temperatura troppo alta in classe.

La "Resilienza" nel contesto scolastico è: La resistenza fisica a lunghe ore di lezione. La capacità di non sbagliare mai un esercizio. La capacità di affrontare e superare le difficoltà, uscendone rafforzati. L'obbedienza cieca alle regole dell'istituto.

Il feedback "orientato al Sé" (es. "Sei bravo") è meno efficace del feedback "orientato al compito" perché: Crea pressione e ansia da valutazione dell'identità invece di dare suggerimenti pratici. È troppo lungo da dire. Rende gli studenti troppo arroganti. Il feedback orientato al Sé è sempre proibito per legge.

Cosa favorisce la "Speranza" (Hope) in uno studente secondo il modello di Snyder, citato nel libro?. La fortuna e il caso. L'assenza totale di compiti a casa. Avere obiettivi chiari (goals) e la convinzione di poter trovare le vie per raggiungerli (pathways). La promessa di un premio in denaro.

L'empatia del docente deve essere accompagnata da: Distacco totale per non soffrire. Simpatia a tutti i costi, anche diventando "amiconi". Rigidità assoluta sui voti. Regolazione emotiva, per evitare di essere sopraffatti dalle emozioni degli studenti.

Secondo la "Teoria dell'Attribuzione" di Weiner, qual è la combinazione più funzionale per spiegare un successo?. Caso e umore del docente. Impegno e abilità personale. Aiuto esterno e destino. Fortuna e facilità del compito.

Un'attribuzione del fallimento alla "mancanza di impegno" è considerata: Funzionale, perché l'impegno è un fattore interno, controllabile e instabile (modificabile). Pericolosa per l'autostima in ogni circostanza. Inutile, perché conta solo il talento naturale. Demotivante, perché l'impegno non dipende dallo studente.

La "Sindrome dell'impotenza appresa" si manifesta quando lo studente: Studia troppo e si stanca. Crede che il successo sia indipendente dal proprio sforzo e smette di provare. Diventa troppo dipendente dall'aiuto dei compagni. Non riesce a stare fermo al banco.

Cosa si intende per "Emozioni Sociali" in classe?. Le emozioni provate guardando la TV. Le emozioni che si provano solo durante l'ora di ricreazione. Il desiderio di uscire con gli amici dopo scuola. Emozioni legate al confronto con gli altri, come vergogna, orgoglio, invidia o ammirazione.

L'autrice sottolinea l'importanza del "tempo di attesa" dopo una domanda. Perché?. Per permettere al docente di riposare la voce. Per dare agli studenti il tempo di elaborare il pensiero e favorire risposte più profonde. Per mettere ansia a chi non sa la risposta. Perché è previsto dal protocollo ministeriale.

Il concetto di "Cooperative Learning" è supportato da Moè perché: Permette al docente di non spiegare. È il modo più veloce per finire il programma. Soddisfa il bisogno di relazione e aumenta il senso di competenza attraverso il supporto tra pari. Riduce il rumore in aula.

Cosa suggerisce la Moè riguardo alla "valutazione"?. Dovrebbe avere una funzione formativa, orientata al miglioramento e non solo al giudizio. Dovrebbe essere solo sommativa e finale. Andrebbe eliminata completamente per non stressare gli alunni. Deve essere uguale per tutti, ignorando i punti di partenza.

La "Passione Armoniosa" per l'insegnamento si distingue dalla "Passione Ossessiva" perché. Non esiste una distinzione reale tra le due. La prima è integrata nell'identità in modo equilibrato, la seconda genera senso di colpa e pressione. Solo la passione ossessiva porta a buoni risultati. La prima occupa 24 ore su 24, la seconda solo 8.

Per "Obiettivi di Evitamento della Prestazione" si intende: La motivazione guidata dalla paura di sembrare incapaci o stupidi davanti agli altri. Il desiderio di imparare tutto alla perfezione. Il tentativo di saltare le interrogazioni stando a casa. La scelta di compiti estremamente difficili per sfidare se stessi.

Qual è l'utilità degli "Organizzatori Anticipati" (es. schemi prima di una lezione)?. Servono a riempire i buchi sul quaderno. Sostituiscono interamente la spiegazione del docente. Aiutano a strutturare le conoscenze pregresse e a facilitare l'integrazione di nuove informazioni. Servono solo agli studenti con disturbi dell'apprendimento.

La "Gratificazione Differita" è la capacità di: Rinunciare a un piacere immediato per ottenere un obiettivo più importante in futuro. Rimandare lo studio a data da destinarsi. Pagare i docenti con bonus a fine anno. Ricevere un premio subito dopo un compito.

L'approccio "Human-Centered" (centrato sulla persona) nell'insegnamento pone l'accento su: La tecnologia e i software didattici. La memorizzazione di dati storici e scientifici. La gerarchia e il rispetto dell'autorità. L'empatia, l'autenticità e l'accettazione incondizionata dell'alunno.

Cosa indica il termine "Autoefficacia Collettiva" in una scuola?. L'uso della stessa password per tutti i computer della scuola. Il voto medio di tutte le classi dell'istituto. La percezione del corpo docente di poter fare la differenza insieme per il successo degli studenti. La capacità dei bidelli di pulire velocemente.

Di cosa si occupa Angelica Moè?. È titolare dei corsi di Psicologia della Motivazione e delle Emozioni, Psicologia dell'Apprendimento Strategico e Psicologia della Personalità e delle Differenze Individuali. Conduce studi clinici e comportamentali (come il recente progetto europeo RESONATE sulla mindfulness in natura) ed è autrice di numerose pubblicazioni internazionali. Tutte le risposte sono corrette. È autrice di numerosi saggi di successo che uniscono la ricerca accademica e la vita di tutti i giorni. Alcuni dei suoi testi più conosciuti affrontano proprio come si costruisce la motivazione.

Il libro "Il piacere di imparare e di insegnare". è scritto da Angelica Moè in collaborazione con Daniela Lucangeli. non è stato scritto da Angelica Moè. entrambe le risposte sono vere. entrambe le risposte sono false.

Nel libro si parla di "Interesse Situazionale". Di cosa si tratta?. L'interesse degli studenti per i gossip di classe. L'interesse per la situazione economica del Paese. Un interesse che dura tutta la vita per una materia. Un interesse temporaneo innescato da caratteristiche stimolanti di un compito o di una lezione.

La "Teoria del Carico Cognitivo" suggerisce di: Usare solo libri di testo molto pesanti. Evitare di sovraccaricare la memoria di lavoro con informazioni irrilevanti durante la spiegazione. Ignorare le difficoltà degli studenti per non rallentare. Dare più compiti possibile per "allenare" il cervello.

Secondo Angelica Moè, l'entusiasmo è: Una competenza che può essere coltivata e manifestata attraverso il linguaggio del corpo e il tono di voce. Un dono innato che non può essere appreso. Segno di scarsa professionalità. Utile solo per i docenti di educazione fisica.

Il feedback "Negativo Costruttivo" dovrebbe: Essere dato davanti a tutta la classe come monito. Essere evitato per non deprimere lo studente. Focalizzarsi su cosa non va e fornire indicazioni precise su come correggersi. Limitarsi a un segno rosso sul foglio senza spiegazioni.

Cosa si intende per "Apprendimento Autorregolato"?. Quando lo studente decide di non seguire le regole della scuola. La capacità dello studente di gestire ciclicamente i propri pensieri, sentimenti e azioni per raggiungere obiettivi di apprendimento. Un software che corregge automaticamente gli errori. Studiare senza mai consultare l'insegnante.

La "Soddisfazione Lavorativa" del docente è legata positivamente a: La rigidità dei regolamenti scolastici. L'autonomia decisionale e il supporto sociale nel contesto lavorativo. Il numero di note disciplinari comminate. La quantità di test a crocette utilizzati.

Un ambiente che promuove il "Benessere" è un ambiente dove: Non ci sono sfide e tutto è facile. Le emozioni negative vengono negate o represse. C'è un equilibrio tra richieste e risorse, e le emozioni positive sono prevalenti. Gli studenti possono fare quello che vogliono senza limiti.

Qual è la funzione della "Rivalutazione Cognitiva" (Reappraisal) per un docente?. Cambiare il voto di un compito dopo le proteste dei genitori. Studiare di nuovo la propria materia da capo. Valutare gli studenti due volte per sicurezza. Cambiare il modo in cui si interpreta un evento stressante (es. una classe difficile) per regolarne l'impatto emotivo.

La "Curiosità Epistemica" può essere stimolata da: Una lezione monotona e ripetitiva. Paradossi, contraddizioni o lacune informative lasciate intenzionalmente dal docente. La minaccia di un brutto voto. Il silenzio assoluto in aula.