Il piacere di imparare e di insegnare

Secondo il modello di Angelica Moè, qual è il fattore principale che sostiene la passione per l'insegnamento?. L'autorità disciplinare del docente. La motivazione intrinseca e l'entusiasmo del docente. Il numero di ore di formazione obbligatoria. La competitività tra colleghi.

Cosa si intende per "contagio emotivo" in classe?. La trasmissione di malattie stagionali tra studenti. Il passaggio involontario di stati emotivi (positivi o negativi) dal docente agli studenti e viceversa. L'obbligo degli studenti di provare le stesse emozioni del professore. Una tecnica di manipolazione psicologica.

Quale di questi stili comunicativi favorisce maggiormente l'autonomia dello studente?. Stile controllante e direttivo. Stile permissivo e indifferente. Stile supportivo dell'autonomia. Stile sanzionatorio.

Cos'è la "curiosità epistemica" citata nel testo?. Il desiderio di spiare i compagni di classe. La paura di fallire durante un'interrogazione. La tendenza a studiare solo per ottenere un voto alto. Il bisogno naturale di conoscere e di colmare lacune nelle proprie conoscenze.

Secondo la teoria dell'autodeterminazione, quali sono i tre bisogni psicologici di base?. Autonomia, Competenza, Relazione. Memoria, Attenzione, Logica. Potere, Ricchezza, Fama. Disciplina, Silenzio, Ordine.

Che ruolo gioca l'entusiasmo del docente secondo Moè?. È un elemento di distrazione per gli studenti. Serve solo nelle scuole dell'infanzia. È un predittore del coinvolgimento e dell'interesse degli studenti. È utile solo se supportato da punizioni severe.

Cosa suggerisce l'autrice riguardo all'errore commesso dallo studente?. Va sempre sanzionato per evitare che si ripeta. Va ignorato per non ferire la sensibilità dell'alunno. Va visto come un'opportunità di apprendimento e una tappa del processo di crescita. Deve essere reso pubblico per stimolare la competizione.

L'autoefficacia del docente si riferisce a: La convinzione di poter influenzare positivamente l'apprendimento degli studenti, anche dei più difficili. Il numero di lauree e certificazioni ottenute. La capacità di terminare il programma in anticipo. La velocità nel correggere i compiti in classe.

Quale emozione è considerata un "freno" all'apprendimento se eccessiva?. La gioia. L'ansia da prestazione. La soddisfazione. La speranza.

Cos'è il "Flow" (esperienza ottimale) nel contesto scolastico?. Un momento di caos in cui ognuno fa ciò che vuole. Uno stato di totale assorbimento in un compito stimolante che sfida le proprie competenze. La capacità di parlare velocemente durante una spiegazione. Il passaggio dei voti dal registro cartaceo a quello elettronico.

Secondo la Moè, lodare l'impegno o l'intelligenza produce effetti diversi. Quale lode è più funzionale?. Lodare l'impegno e la strategia ("Si vede che hai lavorato bene su questo metodo"). Non lodare mai nessuno per non creare preferenze. Lodare l'intelligenza ("Sei un genio"). Lodare solo il risultato finale, indipendentemente dal processo.

L'ambiente di apprendimento ideale dovrebbe essere: Basato sulla paura delle conseguenze. Rigido e gerarchico. Psicologicamente sicuro e accogliente. Privo di qualsiasi regola.

Cosa si intende per "Work Engagement" del docente?. La tendenza a lavorare anche durante le vacanze per stress. Uno stato mentale positivo, di vigore, dedizione e assorbimento nel proprio lavoro. L'obbligo contrattuale di presenza. Il numero di riunioni a cui si partecipa.

Gli obiettivi di "padronanza" si distinguono da quelli di "prestazione" perché: Sono focalizzati sull'acquisizione di nuove competenze e sul miglioramento personale. Servono solo a evitare brutte figure. Sono tipici degli studenti che non studiano. Mirano a dimostrare di essere i migliori della classe.

Qual è l'effetto del "supporto all'autonomia" sulla motivazione degli studenti?. Non ha alcun effetto rilevante. Rende gli studenti pigri e svogliati. Aumenta la motivazione intrinseca e la persistenza nel compito. Riduce l'interesse per la materia.

Nel libro, l'insegnamento è descritto come: Una professione ad alto carico relazionale ed emotivo. Una mansione che non richiede aggiornamento costante. Una mera trasmissione di dati tecnici. Un lavoro puramente burocratico.

Come può un docente favorire il senso di competenza di un alunno?. Facendo i compiti al posto suo. Fornendo feedback chiari, costruttivi e sfide proporzionate alle abilità dell'alunno. Evitando di interrogarlo per non metterlo in difficoltà. Assegnando compiti troppo difficili per "temprare" il carattere.

La "motivazione a imparare" è: Una responsabilità esclusiva dei genitori. Un tratto statico della personalità: o ce l'hai o non ce l'hai. Un processo dinamico che può essere coltivato e promosso dall'ambiente. Dipendente esclusivamente dal quoziente intellettivo.

Il burnout nel docente può essere prevenuto attraverso: L'isolamento totale dai colleghi. L'aumento esponenziale del carico di lavoro. L'abbandono di ogni forma di empatia. La cura della propria intelligenza emotiva e la ricerca di un senso nel proprio operato.

Cosa significa "promuovere il benessere a scuola" secondo Angelica Moè?. Creare un clima in cui sia docenti che studenti possano sentirsi realizzati e motivati. Installare distributori di snack più moderni. Eliminare le verifiche e i voti definitivamente. Ridurre l'orario scolastico a due ore al giorno.

Il concetto di "Speranza" (Hope) nella psicologia dell'apprendimento è legato a: Alla fede religiosa. La capacità di porsi obiettivi e individuare percorsi per raggiungerli. Al destino o alla fortuna. Un desiderio passivo che le cose vadano bene.

I feedback "informativi" sono preferibili a quelli "giudicanti" perché: Sono più brevi da scrivere. Non richiedono che il docente conosca bene la materia. Sono obbligatori per legge. Aiutano lo studente a capire come migliorare senza sentirsi attaccato come persona.

Qual è l'importanza della relazione docente-studente?. Serve solo se l'insegnante vuole diventare "amico" degli studenti. È secondaria rispetto ai contenuti della materia. È la base su cui si poggia l'efficacia del processo di insegnamento-apprendimento. È un ostacolo alla valutazione oggettiva.

In sintesi, il "piacere di insegnare" deriva da: Lo stipendio a fine mese. Il potere di decidere il futuro degli altri. La gratificazione intrinseca nel vedere la crescita altrui e nel vivere la propria professionalità con passione. Il fatto di avere molte vacanze estive.

Qual è la differenza tra "Emozioni per l'apprendimento" ed "Emozioni dell'apprendimento"?. Le prime riguardano i docenti, le seconde gli studenti. Le prime riguardano il piacere di scoprire, le seconde le emozioni provate durante lo studio (es. noia o ansia). Le prime sono solo positive, le seconde solo negative. Non c'è alcuna differenza, sono sinonimi.

Il concetto di "Reattività Emotiva" nel docente indica: La tendenza a rispondere in modo automatico e impulsivo agli stimoli emotivi degli studenti. La quantità di lacrime versate durante una recita scolastica. La capacità di ignorare totalmente le emozioni degli altri. La velocità con cui un insegnante punisce la classe.

Cosa si intende per "Visualizzazione del successo" secondo il testo?. Immaginare di vincere la lotteria grazie alla cultura. Guardare film che parlano di persone di successo. Una tecnica motivazionale che consiste nel prefigurarsi il raggiungimento di un obiettivo e i passi per arrivarci. Pubblicare i voti migliori sulla bacheca della scuola.

La teoria di "Ampliamento e Costruzione" (Broaden-and-Build) suggerisce che: Le emozioni positive ampliano il repertorio di pensiero-azione e costruiscono risorse durature. Il docente deve ampliare il programma ogni anno. Bisogna ampliare le aule per costruire scuole migliori. Le emozioni negative servono a costruire un carattere forte.

Un docente che ha un "orientamento alla crescita" (Growth Mindset) crede che: L'abilità e l'intelligenza possano essere sviluppate attraverso l'impegno e la pratica. Solo i docenti possano migliorare, non gli studenti. L'intelligenza sia un dono fisso che non può cambiare. Gli studenti bravi nascano già pronti per la scuola.

Il "clima di classe" è influenzato principalmente da: Il numero di finestre presenti nell'aula. La qualità delle relazioni interpersonali e lo stile educativo del docente. La vicinanza della scuola al centro città. La marca dei banchi e delle sedie.