Didattica generale

L'elaborazione del PDP in supporto degli studenti con BES di ambito socio-economico, culturale e linguistico. è su richiesta della famiglia. è su richiesta dei servizi sociali. è a discrezione del Consiglio di classe. è obbligatoria.

Nel PDP in quale sezione inseriresti l'indicazione "incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari"?. Strumenti compensativi. strategie metodologiche e didattiche. Strategie utilizzate dall'alunno nello studio. Valutazione.

Nel PDP occorre specificare metodologie e misure personalizzate rivolte allo studente. per le discipline pratiche. per ogni disciplina. per le discipline di base. per le discipline di indirizzo.

In una infrastruttura educativa, vengono considerati nelle pratiche d'aula: strategie, processi di leadership. processi di leadership, dotazioni strumentali. dispositivi didattici, strategie valutative. relazioni, opportunità di agency.

Nell'ambito di un ecosistema educativo, riguarda "la persona e il modo in cui gestisce se stesso e interagisce con l'ambiente circostante": exo-sistema. micro-sistema. meso-sistema. macro-sistema.

nell'ambito di un ecosistema educativo, riguarda "la dimensione delle culture, delle politiche e delle credenze entro cui un soggetto vive, come ad esempi ori sociali, le credenze, le usanze e i credo religiosi, le linee di governo generali. meso-sistema. exo-sistema. micro-sistema. macro-sistema.

Per favorire l'Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS) l'UNESCO chiede di agire: giovani e adulti. educatori e studenti. governi e cittadini. tutte le opzioni sono corrette.

Il concetto di infrastruttura educativa può essere utile per: descrivere i processi interni a una istituzione scolastica. visualizzare il funzionamento dei processi educativi e formativi. descrivere i processi esterni a una istituzione scolastica. identificare i principi chiave dei processi educativi e formativi.

Le competenze inclusive di un docente possono essere utili: per gli studenti con Disturbi Specifici dell'Apprendimento. per tutti gli studenti. per gli studenti con disabilità. per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali.

Quale legge italiana parla di formazione docenti come "obbligatoria, permanente e strutturale'?. Legge 104/1992. Legge 170/2010. Legge 53/2003. Legge 107/2015.

Le griglie di osservazione possono essere utili per: rendicontare attività giornaliere, analizzare situazioni problematiche. rilevare i livelli di apprendimento. monitorare processi. rendicontare attività giornaliere. monitorare processi, analizzare situazioni problematiche.

Nell'ambito delle scritture professionali, un'unità educativa rientra nei documenti: Di progettazione. Amministrativi. informativi. Di analisi.

Nell'ambito delle scritture professionali, le griglie di osservazione rientrano nei documenti: di analisi. di rendicontazione. di progettazione. di monitoraggio e valutazione.

Nelle griglie di osservazione i "descrittori" esplicitano: la scala di rilevazione da utilizzare. gli aspetti su cui il docente deve scrivere i testi. i comportamenti bersaglio da osservare. la descrizione dei comportamenti giusti e sbagliati.

Le rubriche valutative sono una possibile modalità applicativa di: griglia di osservazione. prova semistrutturata. prova strutturata. diario di bordo.

In un focus group il moderatore: monitora e coordina gli scambi interattivi. pone domande ad ogni soggetto coinvolto. allontana intervistati sgraditi. valuta le risposte fornite.

Nel CIPP Model l'acronimo CIPP sta per: Content, Individualization, Process, Product. Context, Inputs, Process, Product. Context, Individualization, Programme, Process. Content, Inputs, Programme, Product.

Nell'analisi SWOT l'acronimo inglese SWOT traduce: Strategie, Punti di forza, Punti di debolezza, Tecniche. Punti di forza, Punti di debolezza, Opportunità, Minacce. Punti di forza, Minacce, Opportunità, Tecniche. Strategie, Punti di debolezza, Opportunità, Tecniche.

In una Word cloud la grandezza delle parole è: direttamente proporzionale alla frequenza con cui si presentano in un documento (es. intervista). inversamente proporzionale alla frequenza con cui si presentano in un documento (es. intervista). non influenzata dalla frequenza con cui si presentano in un documento (es. intervista). connessa all'importanza che l'intervistatore dà ad alcune parole chiave.

Nel condurre un'intervista l'intervistatore dovrebbe avere un atteggiamento: ascolto attivo. simpatico. giudicante. valutativo.

Il questionario è uno strumento: per approfondire giudizi e punti di vista. di verifica dei livelli di apprendimento. per rilevare informazioni e/o opinioni. per documentare la pratica professionale.

Nelle scuola si occupa di gestire il processo di autovalutazione scolastica: il Nucleo Interno di Valutazione. l'ispettorato ministeriale. Invalsi. il personale di segreteria.

Si attua garantendo il principio di trasparenza delle informazioni: autovalutazione. miglioramento continuo. valutazione esterna. rendicontazione sociale.

II RAV è uno strumento di: Autovalutazione delle scuole. autovalutazione dei docenti. autovalutazione degli studenti. autovalutazione del sistema scolastico nazionale.

Il RAV di ogni scuola. pubblico sul portale "Scuola in chiaro". è ad accesso riservato negli uffici di Segreteria. è reso pubblico sulla Gazzetta Ufficiale. è ad accesso riservato solo per il personale interno.

Il Piano di Miglioramento è uno strumento di: informazione. rendicontazione. progettazione. analisi.

Il Piano di Miglioramento dovrebbe contenere: riflessioni su come raggiungere gli obiettivi del RAV. proposte operative e tempi utili per raggiungere gli obiettivi del RAV. ipotesi di obiettivi su cui lavorare nel breve, medio e lungo termine. analisi sulle criticità riscontrate nei processi di funzionamento della scuola.

Il movimento pedagogico Student Voice vede gli studenti come: giovani da incoraggiare nella crescita. persone inesperte da motivare. figure poco responsabili. potenziali agenti di cambiamento nella scuola.

Quale é il documento che enuclea i principi e i comportamenti che scuola, famiglia e alunni condividono e si impegnano a rispettare nell'ambito del percorso formativo dello studente?. Patto educativo di corresponsabilità. Bilancio sociale. Regolamento scolastico. Patto educativo di comunità.

Quale è il documento attraverso cui la scuola stringe collaborazioni con soggetti attivi sul territorio?. Il Piano Triennale dell'Offerta Formativa. Il Patto educativo di corresponsabilità. il Bilancio sociale. Il Patto educativo di comunità.

Possono essere definiti come tutti quegli interlocutori che a vario titolo sono coinvolti nelle attività svolte dalla scuola: Stakeholders. contrattisti. insegnanti e formatori. collaboratori.

Nel gestire il Bilancio sociale, la scuola si rivolge: alle famiglie. alle associazioni culturali. agli Enti territoriali. diversi stakeholders.

La capacità di una realtà di rendere conto del proprio operato viene espressa con il termine: accountability. assessment. effectiveness. evaluation.

Nel tempo lo studio sulle leadership hanno spostato l’attenzione. da modelli centrati sulla posizione gerarchica a modelli fondati sulle dinamiche relazioni. dalla valorizzazione delle competenze individuali alla centralità delle ricompense economiche. dal focus sui risultati di apprendimento al focus sul management. da approcci basati sulla collaborazione ad approcci basati sul carisma del leader.

Con … si intende la capacita di un leader di dare L’opportunità a tutti di divenire protagonisti attivi dei processi di gruppo. leadership autocratica. leadership diffusa. leadership situazionale. leadership permissiva.

I primi studi sulla leadership ponevano il focus … del leader. sul contesto di azione. sulle competenze comunicative. sui tratti di personalità. sulle capacità trasformative.

NON rientra tra gli stili di leadership teorizzati da Tewin: permissivo. autocratico. orientato al compito. situazionale.

Il leader deve essere capace di ispirare i followers e far aumentare in loro il senso di appartenenza al gruppo nel modello: situazionale. generativo. trasfomazionale. transazionale.

Nel management educativo, quale di quelle che seguono NON è una funzione del Dirigente Scolastico?. Funzione amministrativa. Funzione politica. Funzione organizzativa. Funzione gestionale.

Nel management scolastico quale è figura volta a garantire la sostenibilità amministrativa e gestionale dell'organizzazione?. Collegio del docenti. Dirigente Scolastico. Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi. Consiglio di classe.

Nel management scolastico le figure di middle management rappresentano uno snodo tra: DSGA e personale ATA. consigli di classe e collegio dei docenti. corpo docente e studenti. dirigenza e corpo docente.

Quale criticità viene evidenziata riguardo al riconoscimento del middle management nella scuola italiana?. Mancanza di un inquadramento contrattuale specifico. Nomina esclusiva da parte del Dirigente Scolastico. Eccesso di autonomia decisionale. L’assenza di responsabilità di ambito pedagogico-didattico.

Quale delle seguenti categorie NON fa parte delle macro-categorie di middle management individuate da Pagliuca?. Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi. Coadiutori. Funzioni strumentali. Collaboratori del Dirigente Scolastico.

Michael Fielding è lo studioso noto per aver parlato: dello Student Leadership Competencies Database. della Leadership Diffusa degli Studenti. del movimento pedagogico Student Voice. del Modello evolutivo e contestuale della leadership studentesca.

Quale tra quelle che seguono NON è una delle dimensioni costitutive del costrutto di "Leadership Diffusa degli Studenti"?. Engagement. Motivazione. Approccio allo studio. Carisma.

Quale è una delle principali differenze tra la ricerca internazionale e quella italiana sulla leadership degli studenti?. La ricerca internazionale ignora la partecipazione studentesca. In italia esistono più programmi istituzionali. Italia il costrutto è stato approfondito prima. La ricerca internazionale è più sistematica e strutturata.

Nella prospettiva di Fielding, Komives e Semiller, la leadership degli studenti è interpretata in termini di: capacità di assumere ruoli e influenzare gruppi. crescita e capacità della persona nella sua interezza. capacità di gestire risorse finanziarie. crescita e stabilizzazione nelle gerarchie sociali.

Secondo Komives e Dugan, quale caratteristica distingue il modello evolutivo della leadership studentesca?. La leadership si basa prevalentemente su abilità tecniche. La leadership è una dote innata e immutabile. La leadership si sviluppa come processo graduale, relazionale e contestuale. Solo chi ricopre ruoli formali può sviluppare capacità di leadership.

Perché uno studente autoregolato ha buone basi per lo sviluppo della Leadership Diffusa degli Studenti!. Perché sa memorizzare bene contenuti e procedure. Perché è capace di dirigere chi lo circonda. Perché risponde in modo automatizzato alle richieste del docente. Perché è capace di fissare obiettivi e attuare strategie per raggiungerli.

Sono strategie di studio caratteristiche di studenti che apprendono in modo frammentario: strategie olistiche. strategie seriali. strategie mnemoniche. strategie organizzative.

Nel modello dell'apprendimento di Ramsden, NON è tra gli elementi che influenzano i risultati di apprendimento: percezioni degli studenti sulle proposte didattiche. presenza di processi inclusivi. stile di insegnamento. caratteristiche dell'ambiente.

Cosa intende De Corte con l'espressione "competenze adattive"?. Sapersi adattare a nuove situazioni. Sapersi adattare alle richieste del gruppo a cui si appartiene. Saper utilizzare flessibilmente conoscenze e competenze in diversi contesti. Saper scegliere sempre la soluzione più rapida per risolvere i problemi.

Nel modello di Kahu sull'engagement degli studenti, come interagiscono variabili strutturali e psicologiche?. Le due variabili operano in modo completamente indipendente. Le variabili psicologiche determinano quelle strutturali|. Le variabili strutturali modulano quelle psicologiche, influenzandone lo sviluppo. Le due variabili si alternano in fasi successive senza sovrapposizione.

Nel modello di Kahu, NON è tra gli elementi costitutivi del costrutto di engagement: dimensione comportamentale. dimensione affettiva. dimensione cognitiva. dimensione metodologica.

Perché la "capacità di ricevere feedback" è rilevante per uno studente leader?. Perché garantisce voti più alti nelle valutazioni successive. Perché la valutazione esterna aiuta a limitare la necessità di autovalutazione. Perché permette di prendere coscienza delle proprie capacità e mancanze e di stringere legami. Perché riduce la responsabilità individuale nel processo di apprendimento.

Nel modello di Leadership Diffusa degli Studenti elaborato da Giuliani, uno "studente leader" dovrebbe padroneggiare: competenze individuali che riguardano la propria autonomia. un insieme integrato di competenze individuali e sociali. competenze tecniche disciplinari. abilità relazionali utili alla gestione dei gruppi.

Quale è il ruolo della valutazione nella promozione della Leadership Diffusa degli Studenti?. Risorsa per l'apprendimento e leva trasformativa. Strumento di controllo. Metodo per classificare i potenziali leader. Processo di attribuzione di un giudizio.