2 ° tfa bari

Indicare quale tra le seguenti parole dell’italiano usa un gruppo di due lettere per esprimere un solo suono: legno. cantare. pane. pulitura. vino.

Nell’ortografia italiana, il punto e virgola indica: una pausa di media durata. una sospensione importante. una citazione testuale. una parola congiunta o composta. una pausa lunga.

Indicare il numero di fonemi nel sistema vocalico dell’italiano: sette. cinque. sei. otto. dieci.

In base alla posizione dell’accento della sillaba tonica in italiano, le parole possono distinguersi in sdrucciole, ossia con l’accento su: terzultima sillaba. penultima sillaba. quartultima sillaba. ultima sillaba. prima sillaba.

Il morfema −astro nell’aggettivo italiano biancastro (derivato da bianco) è un: suffisso con valore dispregiativo. prefisso con valore dispregiativo. suffisso con valore diminutivo. suffisso con valore vezzeggiativo. prefisso con valore accrescitivo.

Indicare la corretta scomposizione morfologica della parola italiana internazionale: prefisso – radice – suffisso – desinenza. prefisso – radice – desinenza. prefisso – radice – suffisso. radice – prefisso – desinenza. prefisso – suffisso – desinenza – radice.

Indicare il tipo di relazione semantica che intercorre tra le parole rapido e veloce: sinonimia. polisemia. omonimia. iperonimia. antonimia.

. Individuare la parola che contiene un errore. Socquadro. Iperacusia. Aeroporto. Acquitrino. Assolutamente.

Nell’enunciato italiano «Ho incontrato Luca due giorni fa», indicare la funzione della locuzione «due giorni fa»: indicatore temporale. indicatore modale. indicatore spaziale. indicatore di persona. indicatore di quantità.

Indicare la corretta trasformazione dal discorso diretto al discorso indiretto della frase italiana «Mia sorella mi disse: “Sono stata fiera di te!”»: Mia sorella mi disse che era stata fiera di me. Mia sorella mi dice che è fiera di me. Mia sorella mi disse che era fiera di me. Mia sorella mi disse che sarebbe stata fiera di me. Mia sorella mi disse che è fiera di me.

La parola didattica deriva dal greco didàskein, cosa designa?. Sia l’azione dell’insegnare, sia quella del mostrare. La relazione dell’insegnate con l’allievo. La relazione dell’allievo con i suoi pari. La capacità di risolvere problemi. Nessuna delle altre risposte è corretta.

La Didactica Magna di Comenio descrive: un metodo didattico per poter insegnare “tutto a tutti”. un metodo per poter imparare qualunque cosa. un metodo per memorizzare i saperi. un metodo per sintetizzare i contenuti. un metodo didattico per apprendere senza insegnante.

Per J. Loke su cosa si fonda l’educazione?. Sull’idea che la mente è una tabula rasa, e sul primato dell’esperienza. Sull’idea che la mente è piena di concetti da estrarre. Sull’idea che la mente è perfetta. Sul primato dell’idea. Sull’utilità della punizione.

Nelle pagine dell’Emilio, Rousseau sostiene che: l’uomo è “buono per natura” e la società finisce per corromperlo. l’uomo è “buono per natura” e la società lo rende sempre più conforme. ’uomo è incapace di relazionarsi con l’altro. la società rende l’uomo libero. l’uomo per natura è cattivo e deve essere severamente educato.

Johann Heinrich Pestalozzi propone: un’educazione integrale della persona in un contesto relazionale ispirato al clima affettivo familiare, alla serenità e alla fiducia. un’educazione integrale della persona attraverso pratiche didattiche severe e orientate alla disciplina e all’ordine. un’educazione degli individui in un contesto ispirato alla direzione del pensiero. un’educazione degli individui in un contesto ispirato alla natura selvaggia e alla sopravvivenza. un’educazione parziale della persona in un contesto relazionale ispirato al clima disaffettivo familiare, alla serenità e alla fiducia.

Il “problematicismo didattico” propone un modello di scuola: in grado di garantire all'infanzia e all'adolescenza un’alfabetizzazione compiuta e robusta. in grado di garantire agli adulti un’alfabetizzazione informatica. in grado di garantire all'infanzia una formazione compiuta. in grado di fornire agli adulti un'educazione a corretti stili di vita. in grado di fornire agli adulti e ai giovani una corretta visione del mondo.

A cosa mira la didattica generale?. ad attingere sia l'hardware strutturale delle singole istituzioni scolastiche sia il software curriculare. ad attingere sia l'hardware strutturale delle singole conoscenze sia il software delle discipline informatiche. ad attingere l'hardware strutturale delle singole competenze sia il software delle discipline scientifiche. ad attingere l'hardware strutturale delle singole capacità sia il software delle discipline umanistiche. ad attingere sia l'hardware strutturale delle singole prestazioni sia il software disciplinare.

. Il “contesto formativo” è definito da: spazio, tempo, regole, attori e canali comunicativi. bene, bello e giusto. spazio, tempo, materia. logica duale: vero falso. logica modale: possibile, impossibile, probabile.

A quale corrente pedagogica viene solitamente iscritto John Dewey?. attivismo. illuminismo. positivismo. romanticismo. problematicismo.

In didattica, a cosa corrisponde l'azione pratico poietica?. All'azione di insegnamento. All'azione di apprendimento. All'azione di valutazione. All'azione etica. All'azione poética.

La motivazione estrinseca ci porta ad intraprendere: azioni miranti al raggiungimento di un premio. azioni di per sé gratificanti. azioni che hanno bisogno di supporto. azioni in aiuto degli altri. azioni autolesioniste.

Quali fra queste è una famosa teoria di Vygotskij?. La zona di sviluppo prossimale. Le preferenze fisiche e ambientali. I tratti di personalità. Le modalità sensoriali. Gli stili cognitivi.

I non udenti cosa utilizzano?. La lingua dei segni. Il codice Braille. Il sintetizzatore vocale. Le registrazioni audio. Gli audio-libri.

Cos’è un descrittore dell’apprendimento?. Un’abilità-criterio individuata e condivisa dai docenti. Una prova di verifica sistematica iniziale, intermedia e finale. Un indicatore che si usa per la valutazione del disagio psicosociale dell’allievo. Un metodo per rilevare misure comparative in italiano e matematica. Un metodo di analisi dei linguaggi non verbali.

La programmazione didattica per competenze ha lo scopo di far conseguire agli allievi: obiettivi uguali con percorsi didattici diversi. obiettivi diversi con percorsi didattici diversi. obiettivi uguali con percorsi didattici uguali. obiettivi minimi. obiettivi generali e specifici attraverso percorsi uguali.

Secondo Winnicott la creatività è?. una funzione dell'attività sana degli individui. una funzione dell'attività umana da evitare. una funzione dell'attività umana particolarmente utile nell'infanzia. una funzione dell'attività umana non particolarmente sana in età adulta. una funzione dell'attività umana non particolarmente sana in età adolescenziale.

La forma del pensiero laterale è: una forma strutturata di creatività. una forma non strutturata di creatività. una forma semi strutturata di creatività. una forma apparentemente strutturata di creatività. una forma coordinatamente non strutturata.

Nella teoria dei cappelli di De Bono, pensare con il “cappello verde” significa?. cercare nuove idee, analisi e prospettive insolite. cercare idee già elaborate e prospettive solite. compiere analisi ovvie. affrontare problemi di colore verde. rifiutarsi di affrontare i problemi con nuove idee ma solo con idee comprovate.

In termini generali, quale definizione si applica al “pensare”?. Produrre autonomamente contenuti e filtrare i dati provenienti dall'esterno. Archiviare contenuti e dati provenienti dall'esterno. Filtrare contenuti e dati provenienti dall'esterno e riprodurli su richiesta. Produrre autonomamente contenuti con tutti i dati provenienti dall'esterno. Archiviare contenuti e dati provenienti dall’interno ed esprimerli in altra forma.

La fluidità, secondo Guilford, è un indice del pensiero divergente: basato sull’abbondanza delle idee prodotte. basato sull’univocità dell'idea prodotta. basato sulla bontà delle idee prodotte. basato sull’unicità delle idee prodotte. nessuna delle altre risposte è corretta.

Il modello tripartito elaborato da Sternberg individua le tre abilità fondamentali dell'intelligenza, ovvero: analitica, creativa, pratica. linguistico-letteraria, matematica, motoria. razionale, emotiva, creativa. emotiva, razionale, artistica. nessuna delle altre risposte è corretta.

Quale studioso ha parlato, nell'ambito della creatività, di associazioni remote?. Mednick. Wertheimer. Freud. Guilford. Spearman.

Proporre agli studenti problemi stimolanti, incoraggiando la ricerca autonoma di possibili soluzioni, è una strategia efficace soprattutto per lo sviluppo: del pensiero divergente. dell’autostima. dell’autocontrollo. del pensiero razionale. del pensiero matematico.

Come viene definita, in ambito psicopedagogico, la predisposizione di spazi, tempi e strumenti?. Setting. Didattica. Tutoring. Gruppo. Pedagogia attiva.

Quale studioso ha parlato di “sinettica”?. Gordon. Bruner. Skinner. Piaget. Pavlov.

L'espressione intelligenza emotiva a cosa si riferisce?. Alla capacità di riconoscere i nostri sentimenti e quelli degli altri. Alla capacità di riconoscere i nostri sentimenti. Alla capacità di riconoscere i sentimenti degli altri. Alla competenza nel distinguere le emozioni. Alla competenza nel distinguere le paure.

Quale tra le seguenti risposte meglio elenca quali sono le competenze emotive integrate da Goleman?. Consapevolezza di sé, dominio di sé, motivazione, empatia, abilità sociali. Consapevolezza di sé, dominio di sé. Consapevolezza di sé, motivazione. Consapevolezza di sé, empatia, abilità sociali. Abilità sociali, empatia, motivazione.

La logica della mente emozionale è?. Associativa. Dissociativa. Proattiva. Modale. Intermodale.

Che tipo di abilità è l’identificare e determinare sentimenti?. Emozionale. Cognitiva. Riflessiva. Metacognitiva. Meta riflessiva.

Secondo Izard, lo sviluppo emotivo è: in stretta relazione con lo sviluppo della coscienza. in relazione superficiale con lo sviluppo della coscienza. in nessuna relazione con lo sviluppo della coscienza. in stretta relazione con lo sviluppo della conoscenza. in stretta relazione con lo sviluppo della credenza.

La scuola delle emozioni è una scuola che educa: a gestire le emozioni. a censurare le emozioni. a dimenticare le emozioni. a sospendere le emozioni. a reprimere le emozioni.

Nell’ambito dello sviluppo delle competenze socio-relazioni ed emotive, l’insegnante, al fine di promuovere lo sviluppo sociale ed emozionale e favorire l’ascolto attivo ed empatico, cosa può più efficacemente impiegare?. Il racconto di storie. Il disegno libero individuale. Un laboratorio artistico. Un gioco individuale. Un gioco di squadra.

. Daniel Goleman come distingue l’intelligenza emotiva?. Intelligenza emotiva personale ed intelligenza emotiva sociale. Intelligenza emotiva interna ed intelligenza emotiva esterna. Intelligenza intra-relazionale ed intelligenza inter-relazionale. Intelligenza scientifica ed intelligenza artistica. Intelligenza logico-matematica ed intelligenza linguistico-verbale.

. Quale, tra i seguenti strumenti, favorisce la creazione di una relazione educativa fondata sull’empatia?. L’ascolto attivo: la capacità di cogliere messaggi verbali e non verbali da parte dell’alunno anche quando siano espressi in modo confuso. Il dialogo attivo: la capacità di sostituirsi all’alunno nell’espressione delle sue emozioni in base alle proprie esperienze. Il comportamento attivo: la capacità di agire al posto dell’alunno quando quest’ultimo non è in grado di farlo. Il pensiero attivo: la capacità di interpretare secondo le categorie del buon senso ciò che l’alunno pensa a partire dagli atteggiamenti che manifesta. Nessuna delle altre risposte è corretta.

Un compito che preveda di descrivere, osservando la fotografia di una persona, quali siano i sentimenti che sta vivendo il protagonista della fotografia e di fornire motivazioni riguardo alla propria risposta, costituisce un esempio di attività volta a sviluppare l’intelligenza: Emotiva. Grafico-pittorica. Cinestesico-corporea. Artistica. Estetica.

La cosiddetta legge sulla “Buona Scuola” risale al: 2015. 2014. 2019. 2018. 1995.

L’articolo 1 del Decreto del Presidente della Repubblica n. 275 del giorno 8 marzo 1999, definisce “autonomia scolastica” la capacità delle istituzioni scolastiche di: provvedere alla definizione e alla realizzazione dell'offerta formativa, in quanto espressioni di autonomia funzionale. provvedere alla formazione docente, pur non essendo pienamente autonome. definire i programmi e i contenuti di apprendimento in totale autonomia e senza tener conto dei bisogni formativi e delle esigenze del territorio. garantire il diritto all’istruzione solo per i bambini che vivono nei capoluoghi di provincia. operare attraverso un potere totalmente decentrato rispetto al Ministero della Pubblica Istruzione.

La Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea del 22 maggio 2018 riguarda: le competenze chiave per l’apprendimento permanente. le competenze chiave per gli ambienti di apprendimento ibridi. le conoscenze di base nelle lingue europee. le capacità di socializzare. le competenze chiave richieste agli studenti minori extracomunitari.

. Ai sensi dell'art. 21, comma 1, della legge 15 marzo 1997, n. 59, l'autonomia delle istituzioni scolastiche si realizza: fermi restando i livelli unitari e nazionali di fruizione del diritto allo studio. in via esclusiva negli istituti tecnici e professionali e negli istituti d’arte. nel trasferimento di tutte le funzioni dell’amministrazione centrale in materia di istruzione. soltanto nelle misure per l’attuazione dell’obbligo scolastico e formativo. nessuna delle altre risposte è corretta.

Ai sensi dell’art. 5, comma 1, lettera c), del D.lgs. n. 65/2017, lo Stato: promuove azioni mirate alla formazione del personale del Sistema integrato di educazione e di istruzione. definisce le modalità di coinvolgimento e partecipazione delle famiglie in considerazione della loro primaria responsabilità educativa. programma e sviluppa il Sistema integrato di educazione e di istruzione sulla base delle indicazioni del Piano di azione nazionale pluriennale. coordina la programmazione dell’offerta formativa per assicurare l’integrazione e l’unitarietà della rete dei servizi e delle strutture educative. nessuna delle altre risposte è corretta.

L’aggettivo inesigibile a quale dei seguenti sostantivi può essere meglio e più spesso riferito?. Credito. Genitore. Maestro. Colore. Marito.

Quanti sono i tempi del congiuntivo?. 4. 2. 8. nessuna delle altre risposte è corretta. 1.

Quale dei seguenti termini non è scritto correttamente?. irascibbili. allegorici. metafisica. ciminiere. balbuzie.

Quale fra i seguenti è un nome invariabile?. euro. moneta. banconota. assegno. bonifico.

Cosa rappresentano il, lo, la, i, gli, le?. Articoli determinativi. Aggettivi qualificativi. Articoli indeterminativi. Pronomi determinativi. Aggettivi interrogativi.

Cosa indicano gli aggettivi dimostrativi?. La posizione in cui si trova qualcosa rispetto a chi parla. Il numero di persone, animali o cose. Un’interrogazione o un’esclamazione. Le proprietà di una persona o di un oggetto. A chi non appartiene qualcosa.

Quale delle seguenti espressioni definisce una “frase complessa”?. Un periodo che contiene più predicati. Una proposizione dotata di senso compiuto. Una frase in cui sia contenuto un verbo di modo finito. Un’espressione formata da un solo verbo. Nessuna delle altre risposte è corretta.

Quale delle seguenti parole è formata da quattro sillabe?. Posillipo. Napoli. Ischia. Capri. Caserta.

Quale delle seguenti parole contiene uno iato e non un dittongo?. loggiato. laurea. tregua. quercia. piuma.

“Studio delle funzioni proprie della struttura della frase” corrisponde a una delle definizioni di quale delle seguenti parole?. sintassi. morfologia. lessicologia. ortografia. nessuna delle altre risposte è corretta.

Quale delle seguenti definizioni descrive correttamente gli approcci didattici di tipo “dialogico”?. Insieme di metodologie e tecniche che valorizzano la discussione in classe come occasione di apprendimento. Atteggiamenti culturali e pedagogici che valorizzano il confronto con culture e tradizioni diverse. Orientamento della didattica che privilegia soprattutto la lettura di dialoghi e opere teatrali. Orientamento della didattica in filosofia che usa la discussione in classe ed esclude la lettura di testi. Approccio didattico che fa riferimento a molteplici orientamenti pedagogici e filosofici.

Quale delle seguenti affermazioni NON descrive correttamente il concetto di “cocostruzione delle conoscenze” introdotto da Clotilde Pontecorvo?. È un fenomeno cognitivo che vede insegnanti e alunni apprendere insieme nuove nozioni o abilità. Viene definito “sindrome dei nipotini di Paperino”: ciascuno membro del gruppo dice un pezzo di frase come se il gruppo fosse un’unica mente. Si manifesta anche come cooperazione del gruppo nel completamento di un’asserzione. Si tratta di un “pensare assieme”, che spesso si osserva nelle discussioni scolastiche tra allievi nella scuola dell’infanzia. È caratterizzato da impermeabilità, cioè dalla indisponibilità dei partecipanti ad accettare il pensiero altrui.

. Quale ruolo deve giocare il docente in caso di adozione di un approccio didattico di tipo dialogico?. Il ruolo di moderatore, con il compito di presidiare il contenuto e le regole di interazione. Il ruolo di osservatore esterno, con il compito di monitorare e sanzionare il comportamento degli alunni. Il ruolo di partecipante, con il compito di intervenire attivamente nelle discussioni. Il ruolo di valutatore e giudice, con il compito di valutare e giudicare gli studenti. Nessuno, perché questo tipo di approccio didattico prevede una totale autonomia degli studenti.

In che cosa consiste, in ambito didattico, il fading?. Nella progressiva riduzione dell’intervento dell’insegnante a favore di un incremento dell’autonomia della classe. Nella pratica dell’insegnante di fornire agli alunni, durante le spiegazioni, molteplici indicazioni, di natura verbale e non verbale. Nell’attribuzione di un ruolo centrale nella pratica didattica agli strumenti multimediali, in particolare ai video. Nella scelta dell’insegnante di seguire gli alunni in classe senza mai cambiare le modalità di interazione. Nel contrastare esplicitamente la tendenza degli studenti a perdere di vista gli obiettivi dell’apprendimento.

Quale delle seguenti è la definizione maggiormente corretta del “gioco di ruolo”?. Metodologia che prevede forme di simulazione del contenuto di realtà oggetto del lavoro didattico. Attività scolastica, destinata soprattutto agli alunni della scuola primaria, con finalità di tipo esclusivamente ricreativo. Tecnica di insegnamento della matematica destinata esclusivamente agli studenti della scuola secondaria di secondo grado. Metodologia per l’insegnamento delle scienze motorie utilizzabile in tutti gli ordini scolastici. Tecnica inutilizzabile in classe, ma molto efficace per la formazione degli insegnanti.

Secondo Donald A. Schön l’insegnante è un “professionista riflessivo” perché: riflette sulla propria attività mentre la svolge. possiede un solido bagaglio di conoscenze teoriche. applica in modo sistematico le tecniche didattiche in suo possesso. svolge la propria attività per lo più in modo spontaneo. subordina la pratica ad un momento preliminare di studio teorico.

Secondo la ricerca didattica più recente, quale dei seguenti ruoli deve essere svolto dal ricercatore?. Consulente di processo. Diagnostico e terapeuta. Tecnico esperto nella dialettica. Accademico teorico. Guida carismatica.

Qual è il presupposto della concezione della formazione degli insegnanti come “alimentazione”?. Più l’insegnante conosce (le discipline ma anche le teorie pedagogiche e didattiche) meglio insegna. L’insegnante deve affrontare ingenti costi economici per formarsi e aggiornarsi. La qualità di un insegnante è indipendente dal numero di ore di formazione e aggiornamento. L’insegnante svolge bene il proprio lavoro se ha ricevuto una robusta formazione iniziale ed è stato opportunamente selezionato. L’insegnante alimenta i propri interessi culturali.

Quale delle seguenti affermazioni NON descrive correttamente l’idea di sapere didattico prevalente nella ricerca attuale?. L’elaborazione teorica deve essere indipendente dalla pratica didattica. La teoria deve essere elaborata in relazione agli specifici contesti operativi. La pratica didattica deve arricchire e completare la teoria. Deve dare senso e significato al sapere pratico degli insegnanti. Deve favorire negli insegnanti la consapevolezza del proprio operato.

In che cosa consiste la distinzione tra “cambiamento 1” e “cambiamento 2” introdotta da Paul Watzlawick?. Il cambiamento 1 avviene all’interno di un sistema e non ne modifica le regole, il cambiamento 2 riguarda le premesse del sistema stesso. Il cambiamento 1 indica la prima fase del processo, il cambiamento 2 la fase finale. Il cambiamento 1 è quello più importante, il cambiamento 2 si riferisce alle sue ricadute secondarie. Il cambiamento 1 riguarda le premesse del sistema, il cambiamento 2 avviene all’interno del sistema e ne modifica le regole. Cambiamento 1 e 2 costituiscono due fasi inseparabili del processo, distinguibili solo sul piano analitico.

Qual è il primo assioma della pragmatica della comunicazione?. Non si può non comunicare. La comunicazione ha luogo solo quando vi è una comprensione reciproca. Non esiste comunicazione senza intenzione comunicativa. Non esiste comunicazione non verbale. Non vi è comunicazione quando non si fa nulla.

. In che cosa consiste la distinzione tra comunicazione simmetrica e comunicazione complementare introdotta dalla pragmatica della comunicazione?. Nella prima i soggetti che comunicano sono sullo stesso piano, nella seconda vi è una differenza o una gerarchia. Nella prima i soggetti che comunicano non si comprendono, nella seconda invece giungono a una comprensione reciproca. La prima è una forma di comunicazione ben definita, mentre la seconda contiene elementi di ambiguità. La prima indica gli scambi comunicativi importanti, la seconda quelli secondari. Nella prima i soggetti che comunicano non sono sullo stesso piano, nella seconda vi è una relazione egualitaria.

Qual è il presupposto teorico della pratica della “ricerca-azione”, diffusasi negli ultimi decenni anche in Italia?. Una concezione pratica e riflessiva, secondo la quale gli insegnanti devono essere coinvolti nella riflessione sui mezzi e sugli obiettivi dell’azione. Una concezione tecnico-razionale, secondo la quale gli insegnanti devono essere coinvolti nella riflessione sui mezzi ma non sugli obiettivi. Una concezione burocratica, secondo la quale gli insegnanti vanno interpellati solo per la validazione delle procedure stabilite dalla norma. Una concezione idealistica, secondo la quale l’insegnante è protagonista della didattica e non ha bisogno di esperti esterni. Una concezione funzionalista, secondo la quale gli insegnanti devono essere coinvolti solo nei casi in cui le esigenze sistemiche lo richiedano.

Quale dei seguenti fattori NON fa parte del setting formativo entro cui si svolge l’azione didattica?. I voti finali sugli alunni. Il tipo di relazione docenti-allievi. L’organizzazione del tempo scolastico. Le norme implicite ed esplicite della vita scolastica. Gli spazi in cui si svolgono le attività.

L’evoluzione tecnologica condiziona il setting formativo?. Sì, perché ne permette un’articolazione sempre più multiforme. No, perché costituisce solo un elemento di disturbo. Sì, perché senza tecnologia avanzata non si può costruire nessun setting formativo. No, perché conta solo il contenuto della comunicazione non il medium. In minima parte, perché non è un fattore di contesto didatticamente rilevante.

Secondo la teoria di De Bono, il pensiero laterale è in relazione con: Creatività. Analisi. Sintesi. Simbiosi. Corroborazione.

Quali tra le seguenti affermazioni è corretta?. Il pensiero verticale si mette in moto quando esiste una direzione. Il pensiero laterale si mette in moto per generare una direzione. Il pensiero laterale si mette in moto verso una soluzione chiaramente definita. Con il pensiero orizzontale è possibile cercare approcci diversi, fino a trovare quello corretto. Con il pensiero orizzontale si cerca di individuare il miglior approccio.

Fuori di testa. Perché la scuola uccide la creatività è un’opera di: Ken Robinson. Edward De Bono. Kurt Lewin. Jean Piaget. Daniel Goleman.

In quale tradizione di ricerca in psicologia si considera l’apprendimento come insight?. Psicologia della forma. Comportamentismo. Cognitivismo. Psicoanalisi. Prospettiva neuroscientifica.

Chi ha descritto il processo creativo come un “algoritmo multistadio”?. P. N. Johnson-Laird. R. Sternberg. J. Piaget. S. Freud. A. Binet.

Nella psicoanalisi freudiana, l’atto creativo si identifica con: un processo di mediazione fra richieste e vincoli della realtà esterna e esigenze e desideri interni. un processo di rimozione di eventi traumatici. un processo di introiezione delle norme genitoriali. un principio di realtà. un’istanza di adattamento biologico.

La Scala Williams offre un mezzo per identificare?. Otto fattori del pensiero divergente. Sette fattori del pensiero divergente. Nove fattori del pensiero divergente. Undici fattori del pensiero divergente. Tre fattori del pensiero divergente.

“Sinettica”, intesa come capacità di trovare le connessioni e le relazioni tra concetti, è un termine coniato da: W. J. J. Gordon. A. Adler. G. Allport. S. Freud. B. Skinner.

In Playfulness: Its Relationship to Imagination and Creativity, Nina Lieberman ha messo in relazione il pensiero divergente con?. La gioia e l’ottimismo. La noia e i bisogni. La famiglia e le amicizie. Il lavoro. La scuola.

Interpretando scientificamente Zangwill, la base neurale del pensiero divergente è: Il lobo frontale. Il lobo parietale. Il midollo spinale. Il lobo occipitale. I nervi senso-motori.

Howard Gardner propone alcuni spunti per nutrire l’intelligenza creativa nei primi decenni di vita. Quale, tra le seguenti alternative, NON è tra i suoi spunti educativi?. Gli insegnanti dovrebbero favorire attivitàroutinarie che promuovano una buona autostima negli alunni. Gli insegnanti dovrebbero illustrare le diverse strategie per la risoluzione di un problema di matematica. Gli insegnanti dovrebbero favorire l’incontro delle classi con inventori e artisti carismatici. Gli insegnanti dovrebbero incoraggiare i ragazzi a cimentarsi in giochi provenienti da altre culture. Gli insegnanti dovrebbero incoraggiare attività che non implichino un’unica risposta esatta.

Si indichi quale tra le seguenti metodologie è più utile per promuovere e favorire l’espressione delle emozioni nel contesto scolastico. Scrittura del diario. Test a risposta multipla. Sintesi di un brano. Scrittura di un saggio scientifico. Parafrasi.

Quale delle seguenti alternative NON caratterizza l’assertività?. Un comportamento aggressivo e provocatorio. La capacità di comunicare desideri, disapprovazione e giudizi in maniera diretta e non aggressiva. La capacità di affermare i propri diritti senza negare quelli degli altri. Un comportamento partecipe e proattivo. Un atteggiamento che rifiuta l’uso di stereotipi e pregiudizi.

Quali sono, secondo Martin Hoffman, i quattro livelli di sviluppo dell'empatia?. Empatia globale, empatia egocentrica, empatia per i sentimenti dell'altro, empatia per le condizioni di vita dell'altro. Empatia globale, empatia generosa, empatia per i sentimenti dell'altro, empatia per le condizioni di vita dell'altro. Empatia locale, empatia egocentrica, empatia per i tratti fisici dell'altro, empatia per le condizioni di vita dell'altro. Empatia locale, empatia egocentrica, empatia per i sentimenti dell'altro, empatia per le condizioni di vita dell'altro. Empatia locale, empatia egocentrica, empatia per i pensieri dell'altro, empatia per le condizioni di vita dell'altro.

Secondo Daniel Goleman (1995) l’intelligenza emotiva ha a che fare con: le abilità sociali dell’individuo e la regolazione delle emozioni. il quoziente intellettivo. le competenze tecniche dell’individuo. le competenze artistiche dell’individuo. lo sviluppo di competenze universitarie.

L’impiego del metodo cooperativo facilita: lo sviluppo di competenze metacognitive. lo sviluppo di competenze logico matematiche. lo sviluppo di competenze formative. lo sviluppo di competenze formali. lo sviluppo di competenze universitarie.

Nella più ampia terapia fondata sulla persona, Carl Rogers intende uno stile comunicativo non direttivo fondato: su empatia e ascolto. sulla formulazione di domande chiuse a risposta multipla. su prescrizioni e regole. sulla comunicazione cinestesica in sostituzione a quella verbale. su creatività e originalità.

Si indichi quale, tra i seguenti, costituisce un valido atteggiamento empatico dell’insegnante in classe. Propendere a favorire le discussioni condivise in classe. Proteggere soltanto gli alunni svantaggiati. Favorire la libera espressione dei divieti, anche se non appropriata al contesto. Rimandare al contesto appropriato la creatività dell’alunno quando esula dalla programmazione scolastica. Mantenere regole severe nei confronti di tutti.

. Quale dei seguenti aspetti è comunemente considerato importante nella didattica metacognitiva?. Monitoraggio dei processi di apprendimento. Transfert/controtransfert dell’insegnante. Libertà totale dalle regole. Meditazione guidata. Sistema di premi/punizioni.

La "qualità empatica" di un individuo implica: la capacità di immedesimazione con i sentimenti e i pensieri di un’altra persona. l’abilità di indicare quali sono le caratteristiche dell’empatia. l’obbligo di elencare le qualità degli altri anziché i difetti. l’attitudine a superare i momenti di difficoltà sentimentale. la tendenza a descrivere qualitativamente un fenomeno.

Tra le seguenti indicazioni, solo una non è definita a livello di Ministero della Pubblica Istruzione. Quale?. I piani dell'offerta formativa delle scuole. Gli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni. Gli obiettivi generali del processo formativo. Gli indirizzi generali circa la valutazione degli alunni, il riconoscimento dei crediti e dei debiti formativi. I criteri generali per l'organizzazione dei percorsi formativi.

Secondo le definizioni riportate nella Legge 170/2010, quale disturbo specifico dell'apprendimento si manifesta con una difficoltà nella realizzazione grafica?. Disgrafia. Dislessia. Disgrafologia. Dismetria. Disortografia.

I modelli di PEI sono sottoposti a verifica e aggiornati con cadenza almeno: triennale. biennale. annuale. semestrale. quadriennale.

Il Piano Nazionale Scuola Digitale è: uno dei pilastri della Legge 107/2015. uno dei pilastri del D.L. 59/2004. la vera novità introdotta dal D.M. 66/2017. nessuna delle altre alternative è corretta. la vera novità introdotta dal D.L. 137/2008.

Gli insegnanti tecnico-pratici delle istituzioni scolastiche: fanno parte, a pieno titolo e con pienezza di voto deliberativo, del consiglio di classe. fanno parte del consiglio di classe, ma non hanno diritto di voto. non fanno parte del consiglio di classe. rientrano nella categoria dei docenti di sostegno. fanno parte del consiglio di classe solo se il loro insegnamento si svolge in compresenza.